logo

Esikoululaisten shakkilaisten opetushanke.

lataa:

esikatselu:

Projektitietokortti

1. Hankkeen nimi: "Chess Kingdom"

2. Hankkeen tekijät: opettaja Golovko LB

3. Yhteystiedot: MBDOU №56 "Sparkle", vanhempi puheterapiakonserni "Freckles"

4. Hanketyyppi: ryhmä, pitkäaikainen, tutkimus ja luova.

5. Hankkeen tarkoitus: perehtyminen shakkiin ja kiinnostuksen kehittäminen shakkipelissä.

  • tutustua lapset, joilla on shakkihistoria ja pelin säännöt;
  • vauhdittaa esikouluikäisten lasten älyllistä kehitystä (5-7 vuotta);
  • kehittää tapana tehdä päätöksiä lapsilla;
  • tunnistaa lapset, jotka haluavat edelleen osallistua shakkiin lisäopetuksen puitteissa.
  • innoittaa lasten kiinnostus ja rakkaus peliin.

7. Hankkeen kesto: lokakuu 2016 - huhtikuu 2017 lukuvuosi.

8. Hankkeen osanottajat: esikouluikäiset lapset, vanhemmat, kasvattajat, liikunnanopettaja.

9. Lomakkeen muoto:

  • lasten kanssa: yhteiset toimet;
  • vanhempien kanssa: vanhempien kokoukset, kirjanen, työpaja, metodologisen kirjallisuuden näyttelyt, peliturnaukset, neuvottelut.

10. Hankkeen odotetut tulokset:

  • tietää shakki termit: valkoinen ja musta kenttä, horisontaalinen, pystysuora, lävistäjä, keskusta, kumppanit, lähtöasema, valkoinen, musta, liikkua, kaapata,
  • soittaa shakkipaloja: rook, piispa, kuningatar, ritari, sotilas, kuningas;
  • kyky pelata shakkia alusta loppuun, kiinnostus parantaa shakkipeliä;
  • osallistuminen kaupunkien turnauksiin, kilpailuihin;
  • arvokas paikka turnauksissa ja kilpailuissa.

Shakki on urheilu, joka auttaa laajentamaan lasten vanhempien ikäisten lasten sosiaalista piiriä, tarjoaa heille mahdollisuuden ilmaista itseään, edistää logiikan, ajattelun, huomion keskittämistä ja tahdon kehittymistä. Kokeellisesti vahvistanut, että lapset osallistuvat maaginen maailma shakki varhaisessa iässä, paras suorituskyky koulussa, varsinkin tarkkoja tieteitä. Oletamme, että shakkipäivien järjestäminen päiväkodeissa mahdollistaa ongelmien ratkaisemisen lasten kiinnostuksen muodostamiseksi tietylle urheilulle - shakille.

Hankkeen tarkoitus: perehtyminen shakkiin ja kiinnostuksen kehittäminen shakkipelissä.

  • tutustua lapset, joilla on shakkihistoria ja pelin säännöt;
  • vauhdittaa esikouluikäisten lasten älyllistä kehitystä (5-7 vuotta);
  • kehittää tapana tehdä päätöksiä lapsilla;
  • tunnistaa lapset, jotka haluavat edelleen osallistua shakkiin lisäopetuksen puitteissa.
  • innoittaa lasten kiinnostus ja rakkaus peliin.
  • kehitystoiminnan periaate: peli ei ole pelin vuoksi, vaan tavoitteena on kehittää kunkin osallistujan ja koko tiimin persoonallisuus kokonaisuutena;
  • jokaisen lapsen aktiivinen osallistuminen pelitoimintaan eikä passiivista mietiskelyä sivusta;
  • ohjelman materiaalin saavutettavuus, johdonmukaisuus ja järjestelmällinen esittäminen;
  • tavoitteiden kokonaisvaltaisen täytäntöönpanon periaate: koulutus, kehitys, kasvatus.
  • Tässä ohjelmassa lasten kanssa tehtävän työn järjestämisen perusta on didaktisten periaatteiden järjestelmä:
  • näkyvyysperiaate;
  • psykologisen mukavuuden periaate - koulutusympäristön luominen, joka takaa kaikkien koulutusprosessin stressitekijöi- den poistamisen;
  • -minimax-periaate - on mahdollista edistää jokaista lasta omaan tahtiinsa;
  • maailman kokonaisvaltaisen näkemyksen periaate - uuden tietämyksen käyttöönotto paljastaa suhteensa maailman esineisiin ja ilmiöihin;
  • muutoksen periaate - lapset kehittävät kykyään tehdä omia valintojaan ja niille annetaan järjestelmällisesti mahdollisuus valita;
  • luovuuden periaate - oppimisprosessi keskittyy lapsiin hankkimaan omaa kokemustaan ​​luovasta toiminnasta.

Hankkeen kesto on 8 kuukautta.

Hankkeen toteutusaika: syyskuu 2017 - huhtikuu 2018 lukuvuosi.

Projekti "Chess Club" White Castle "

Kiirehdi hyödyntämään alennuksia jopa 60% kursseilla "Infurok"

KHANTY-MANSIYSK AUTONOMINEN ALUE-UGRA

MAA VALTIO LANGEPAS

Kunnan oppilaitos "Kielikoulu № 6"

Sosiaalisten avustusten kilpailu "Menestyksen strategia"

projekti

"Chess Club" White Castle "

Langepas, 200 6 vuotta

Lyhyt kuvaus hankkeesta:

Shakkiklubi on toiminut koekoulun nro 6 muodostamisen jälkeen, jonka seuraaja oli kuntosali nro 6. Seuraavat tulokset saatiin aikaan klubin työn aikana:

- kaikki ensikertalaiset lähtevät shakkipelien alkukursseille

- kaupunkien shakkikilpailujen vuosittainen järjestäminen (yli 100 osallistujaa);

- toistuva osallistuminen Venäjän mestaruuskilpailuihin (kaksinkertainen joukkueen tuli kaikkien Venäjän kilpailun "White Castle" hopeamitalisti).

Projektin "Chaya Club" Belaya Ladya "toteutetaan yhteistyössä MOU DOD: n" Lasten ja nuorten urheilukoulun "ja MOU" Gymnasium No. 6 ", MU" Sports Complex "kanssa, shakkikouluttajat Girya A.A., Kalmachesvskikh V.A. Kauppa- ja teollisuuskamarin ammattiyhdistyskomiteat Langepasneftegaz ja OOO LUKOIL - Länsi-Siperia

Projektin tavoitteet ovat:

Luodaan edellytyksiä tehokkaalle koulutukselle ja varmistetaan shakkipelaajien henkilökohtainen ja tiimitaso Venäjällä, Euroopassa ja maailmassa kutsumalla suurmestareita Langepasin kaupunkiin (vähintään kaksi kertaa vuodessa).

Alueiden, alueellisten ja venäläisten kilpailuihin osallistuvien opiskelijoiden tehokas valmistelu ja kehittäminen 1-4-luokissa.

Houkutellaan opiskelijoita Langepasin, Urayin, Kogalymin ja Pokachin kaupungeissa luokkaan 1-9 käydä virtuaalisia joukkueita (vähintään 4 kertaa vuodessa).

Organisaatio turnausten lasten kuntosaliryhmän ja LLC LUKOIL-Western Siperian tuotantoryhmien välillä.

Turnausten järjestäminen, kilpailut "Isä, äiti, minä olen shakkiperhe."

Alkeiskouluopiskelijoiden henkisen ja loogisen taidon kehittäminen, koska aihe on "shakki" lisäkoulutuksen ohjelma.

Luomalla ja ylläpitämällä jatkuvaa kiinnostusta shakkiin urheilijana; järkevä vapaa-ajan järjestäminen.

Hankkeen tulos:

Tuki lupaaville urheilijoille kuntosaliryhmälle;

Nuorten urheilijoiden houkutteleminen Kogalymilta, Uraysta, Pokachilta, Langepasta shakkiin (matkatapahtumat);

Koulujen ja kaupungin shakki-turnauksen suorittaminen;

Järjestetään SM-kisojen ja vanhempien, LLC LUKOIL-Western Siperian yritysten työntekijöitä;

Osallistuminen Khanty-Mansiyskin autonomisen Okraugran mestaruuskilpailuun, Uralin liittovaltion piirimestaruus, Venäjän mestaruus;

Urheilijoiden ja joukkueiden saavutukset alueellisissa ja venäläisissä mestaruuskilpailuissa;

Opettaa kaikkia luokkia 1-2 pelata shakkia;

Parannetaan koulutuksen suorittaneiden laatua.

Hankkeen päivämäärät:

Lukuvuosi 2006-2007 (1.09.2006-1.09.2007)

155 000 (sata viisikymmentä viisi tuhatta ruplaa 00 kopecks)

Projektia tukee vanhemman komitea, MOU Gymnasium nro 6: n pedagoginen henkilökunta, MOU DOD DYUSSH, MI Sport Complex, kauppakamarin ammattiyhdistyskomiteat Langepasneftegaz ja LLC LUKOIL - Länsi-Siperia

Projektityö "Shakki kaikille"

Zoya Mikhaylenko
Projektityö "Shakki kaikille"

KUNNALLISEN TALOUSARVION PRESCHOOLIN KOULUTUSVIRANOMAINEN

"Kindergarten № 2" Teremok "

Luova projekti

CHESS FOR ALL

Hankkeen tekijä: Kalinkina Polina

pää: Mikhailenko Zoya Evgenievna

1. Otsikko sivu... 1 s.

2. Sisällysluettelo... 2 sivua.

3. Passin suunnittelutyö... 3-4str.

4. Johdanto... 5 s.

5. Pääosa...

Teoreettinen osa 6-9

5.1. Shakin historia

5.2. Shakkilauta ja kuvat

Käytännön osa... 10 s.

6. Tulos 11 sivua.

7. Päätelmä... 11str.

8. Kirjallisuus ja Internet-lähteet 12 s.

9. Liite № 1 13-14 s.

10. Liite № 2 15-16 s.

Passin suunnittelutyö

Projektipäällikkö: Z. E. Mikhaylenko

Projektin osanottajat: Teremok-lastentarhan vanhemman ryhmän lapset, opettajat, vanhemmat.

Hanketyyppi: Keskipitkä aikaväli (1 viikko, yksilöllinen.

Ongelma: Kotona katselin usein siskoni Olya-pelikeskusta. Pidin todella tästä pelistä, ja opin paljon siitä. Kävi ilmi, että ryhmämme kaverit eivät tiedä mitään shakista. Halusin todella esitellä ne shakkilaudalle ja lukuille.

teema: Shakki on kaikille.

Tarkoitus: tutustua vanhempien lasten kanssa shakkipeliin.

1. Opi kirjoista shakkipelin historia.

2. tutustua lapsiin shakkilaudalla ja kuvilla.

3. Haluat oppia pelaamaan shakkia.

Työn menetelmät: fiktiota ja suosittua tieteellistä kirjallisuutta, videomateriaalin katselua, "Chess-albumin" suunnittelua, materiaalin keräämistä vanhempien kanssa. "Shakkilaatikkoon", jossa määritellään "Chess Theatre" -ominaisuudet, piikki-shakki, peli, näyttämötaisteluja.

1. Oppilaiden tulisi tietää shakkipalojen nimet (rook, piispa, kuningatar, ritari, sotilas, kuningas).

2. Tunne shakkiehdot: valkoiset ja mustat kentät, siirrä, kumppanit, lävistäjä, pystysuora, horisontaalinen.

3. Checkout "Shakki Corner".

Projektisuunnitelma

Valmistava (1 päivä)

Tässä vaiheessa määritimme projektin teeman, asetimme tavoitteen, teimme työsuunnitelman ja tarjosimme lapsille shakkilaudat ja luvut.

Organisaatio (4 päivää)

Tutkittiin tietoja shakki- ja shakkipelien historiasta.

Yhdessä vanhempien kanssa he tekivät ominaisuuksia shakkisuunnittelun järjestämiseen.

Vanhemmat hakivat Internetiä arvoituksia ja tarinoita shakkista.

Katselemme sarjakuvaa "Smeshariki Shakki-kuningaskunnassa", kuunteli satua "Shakki ja Shah."

Valmistettu shakkikentille shakkista.

Tärkein (4 päivää samaan aikaan edellisen vaiheen kanssa)

Työn päävaiheessa saimme tutustua shakkilautaan ja lukuihin, joissa oli muutamia shakkilauseita.

Draamaa shakkipaloja albumille.

Pelasi didakkipelejä shakista.

He tekivät lukuja nastoista.

Tunnustettu arvoituksista shakista.

Lopullinen vaihe (1 päivä)

Viimeisessä vaiheessa osallistumme satujen tuotantoon "Chess Theatre" käyttäen vanhempien tekemiä ominaisuuksia.

Työmme tuote oli shakkikentän luominen.

Shakki on mielenkiintoisin peli, jossa on ikivanha historia, suosittu urheilu, jota miljoonat ihmiset nauttivat maapallon joka puolella. Tutkijat ovat osoittaneet, että shakkipeli edesauttaa mielikuvituksen ja loogisen ajattelun kehittämistä, vahvistaa muistia, opettaa vertailemaan ja suunnittelemaan toimintaansa.

Lasten shakkien käyttö on kiistatonta. Aloittamalla osallistua tähän peliin varhaisessa iässä, lapsi saa voimallisen sysäyksen kehitykselle sekä älyllisesti että henkilökohtaisesti.

Ongelma etsiä tehokkaita menetelmiä älykkyyden kehittämiseen on hyvin ajankohtainen. Ajatus käyttää shakkipeliä älyllisten kykyjen muodostumisessa lapsille on onnistuneesti toteutettu monissa maissa ympäri maailmaa.

Siksi työmme tavoitteena on tutustuttaa vanhempien ryhmien lapset shakkipeliin, jotta he haluavat oppia pelaamaan.

Teoksessaan lapset oppivat shakkipeliä, tutustuvat shakkilautaan ja lukuihin.

Tämän pelin alkuperän ja sääntöjen tärkeimmät tietolähteet ovat S. N. Gultiaevan artikkelit "Shakkien alkuperän historia" verkkosivuilla "chessok.net" ja "Shakkilauta ja lukuja" verkkosivuilla "openchess.ru".

Pelien opettamista lapsiin shakkiin on kuvattu yksityiskohtaisesti kirjassa I. Sukhin, "Shakki pienille lapsille" ja tämän aiheen pääluokan verkkosivuilla "dohcolonoc.ru/master-klasy".

Käytännön osassa lapset suunnittelivat "shakkikenttää", johon sisältyi kirjakokoelma shakista, "Shakki säästöpossu", jossa arvoituksia, runoja, pelejä, shakkilaisia ​​satuja, "shakki-albumi" lasten leikkiä olevista shakkista, "Chess-teatteri" pelejä ja itse-itse-shakkipaloja.

Työmme merkitys on "shakkikentän" luominen, joka on ympäristön kehitettäessä puutarhan lapsien älyllisiä kykyjä.

Hankkeen tärkeä saavutus on lisääntynyt lasten kiinnostus shakkipeliin ja halu oppia pelaamaan tätä kehittävää, kurinalaista peliä.

Päävaihe (teoreettinen)

Shakin pelin historia

Nykyään on paljon shakkisivustoja, joilla voit oppia pelin sääntöjä, sen historiaa ja jopa oppia pelaamaan shakkia verkossa.

Useimpien Internet-lähteiden perusteella voidaan sanoa, että monet tutkijat uskovat, että shakkipeli on peräisin Intiasta. Sana shakki kirjaimellisesti kääntää Persian kuin "suvereeni kuoli" (Shah Math).

Shakin pelin täsmällinen aika on yhä polttava riita, mutta useimmat tutkijat ovat päätyneet siihen, että shakki on syntynyt aikamme ensimmäisellä vuosisadalla Pohjois-Intiassa.

Shakkin ulkonäköä on useita versioita legendoista.

Ensimmäinen legenda (chessok.net) kertoo, että yksi älykäs talonpoika tuli kuninkaalle ja kertoi ihailusta.

Viivailija piti peliä paljon, mutta vastineeksi talonpoika pyysi täyttämään yhden ehdon, ja sitten hän olisi kertonut tarkemmin hänen pelistä. Kuningas sopi. Olosuhteet olivat kuten a: laita vilja shakkilaatan jokaiselle solulle niin, että aina kun jyvien lukumäärä kaksinkertaistuu. Toisin sanoen ensimmäisellä solu - 1 - viljalla, toisella solulla - 2 jyllä, kolmannella solulla - 4 jyvää ja niin edelleen. Kuningas nauroi ja sanoi, että hän helposti täyttäisi tämän ehdon. Hän määräsi avata kuningasveneen ja kutsui palvelijoita. Kaikki alkoivat tehdä laskelmia, mutta he ymmärsivät, että tämä ehto oli yksinkertaisesti mahdoton täyttää. Tämä viljamäärä ei ole koko maapallolla.

Kuningas ei täyttänyt tilannettaan, mutta talonpoika ei ollut järkyttynyt ja selittänyt kaiken perusteellisesti shakkipeliä. Palkkina kuninkaan antoivat kaikki viljareservit niiltä ja antoivat heidät talonpojalle.

Toisen legendan mukaan shakki on keksinyt mies, nimeltään Sisa, prinssi. Sisa loi pelin selittääkseen oppilaansa, että kuningas on arvoton ilman hänen tukijansa tukea.

Keksinnön palkkioksi Sisa pyysi vehnän vehnää shakkilaudan ensimmäiselle kentälle, kaksi siementä toiselle, neljä kolmannelle ja niin edelleen, kaksinkertaistaa jyvien lukumäärän jokaisella peräkkäisellä kentällä. Se näytti vaatimatonta pyyntöä, mutta kävi ilmi, että jyvien kokonaismäärä ylitti maailman koko viljan toimituksen!

Kolmas legenda (2ls.ru/istorija-shahmat) kertoo, että Intian hallitsi nuori, turha Raja Bagram. Hän taisteli jatkuvasti naapureidensa kanssa ja lähes tuhosi Intian tuhoamaan. Tuomioistuimen viisaat miehet loivat lelu-sota (shakki). Hanki tämän pelin älykäs Nazir. Raja on sittemmin alkanut johtaa taisteluita vain shakkiin ja on tullut pidemmälle kiinni. Legendan lopussa Nazir halusi saada palkkion vehnäjyvistä.

Kuten näemme, näissä legendoissa vain ne henkilöt, jotka opettivat hallitsijaa pelaamaan shakkia, eroavat toisistaan, kaikki muu pysyy lähes ennallaan.

Monet tutkijat uskovat, että nykyaikainen shakki kehittyi antiikin "chuturanga" -pelistä, jossa oli 4 pelaajaa, ja muutokset tehtiin noppojen heittämisen tulosten mukaisesti. Jokaisella pelaajalla oli neljä kappaletta (vaunu, rottu, piispa, kuningas) ja neljä sotilasta, eikä kuningattaria ollenkaan. Pelin voittamiseksi oli tarpeen tuhota koko vastustajien armeija.

Myöhemmin tämä peli alkoi kutsua nimellä "chaturraja" (neljä kuningasta) ja sen luvut alkoivat jo sijoittaa 64-kennoiselle levylle, mutta eri kulmissa. Koska 64-kennoisen levyn ilmestyi tuolloin, shakin esiintyminen on tavallisesti peräisin tämän hetken.

1100-luvulla shakki tuli kaikkien Euroopan maiden tiedossa. 1500-luvulla ensimmäiset shakkiseurat ilmestyivät, ja 1800-luvulla järjestettiin kansainvälisiä turnauksia.

Ensimmäinen shakkipäiväkirja, Palamed, alkoi julkaista vuonna 1836 ranskalainen shakkituottaja Louis Charles Laburdonne.

Wilhelm Steinitzistä tuli ensimmäinen maailmanmestaruus.

Kuuluisat shakkipelaajat ovat tulleet maanmiehet: Alexandra Alekhin, Yuri Averbakh, Anatoly Karpov, Garry Kasparov.

Shakkilauta ja kuvat

Shakkipeliä pelataan laudalla, joka koostuu 64 vuorotellen valkoisesta ja mustasta neliöstä. Kenttien rivejä kutsutaan riveiksi, jotka voivat olla pysty-, vaaka- ja diagonaalisia.

Kenttäsolujen pystysuorat rivit on merkitty latinaksi kirjaimilla a-h vasemmalta oikealle ja horisontaaliset rivit numerot 1-8 alhaalta ylös. Niinpä jokainen kenttä on osoitettu näiden kirjainten ja numeroiden yhdistelmällä.

Lauta on järjestetty niin, että jokaisella oikealla puolella olevalla kumppanilla on valkoinen pelikenttä.

Laudan oikealla puolella (valkoisista palasista) on nimeltään kuningas, vasen - kuningatar.

Shakissa on 6 erilaista luvut: kuningas, kuningatar, rookki, piispa, ritari ja sotilas. Kuningas ja rookki pidetään raskasina kappaleina, ritari ja piispa ovat kevyitä. Yhteensä on kaksi kappaletta shakki - valkoisia ja mustia. Jokaisessa sarjassa 16 luvut: 1 kuningas, 1 kuningatar, 2 ryhmiä, 2 piispää, 2 ritareita ja 8 sotilasta. Jokainen näistä kuvista kävelee shakkilautaansa omalla tavallaan.

Kuningas on tärkein osa kentällä. Kun kuningas ei suojele viholliselta, hän voi johtaa toveriin ja siten menettää. Kuningas kävelee vain yhtä kenttää pystysuoraan, vaakasuoraan tai vinottain. Shakki kuningas kaikilla kielillä tarkoittaa ylimmäistä hallitsijaa.

Kuningas on toiseksi tärkein osa kentällä. Sana "kuningatar" venäjäksi tuli Persiasta. Oletettavasti se tarkoittaa "salvia, neuvonantaja, veija." Kirjeen nimi "kuningatar" - tuli meille Euroopasta. Tällä luvulla on parhaat mahdollisuudet liikkua kentällä. Ajetaan millä tahansa kentällä pystysuoraan, vaakasuoraan tai diagonaalisesti. Luku on yleensä kruunattu pienellä pallolla, toisin kuin kuningas, joka yleensä kruunataan ristillä.

Intialaisen pelin rookki on taisteluajo. Häntä kuvasi hevosen valjaat ja kuljettaja, joka hallitsivat häntä. Ilmeisesti täältä syntyi vaunun persialainen nimi. Sama Rukh-lintu "Tuhannen ja yhden yön" tarinoista. Ja he alkoivat myös kuvata kuvaa linnun muodossa. Ja Venäjällä hahmoa kutsuttiin veneeksi, koska Rukhin linnun kuva oli koristeltu vanhalla venäläisellä aluksella - veneellä. Euroopassa tätä lukua kutsutaan yleensä rookiksi, mikä tarkoittaa "tornia". Rook menee mille tahansa kentälle suorassa linjassa, eli vain pystysuorassa tai vaakasuunnassa. Luku on yleensä pyöreän linnoitustornin muoto.

Muinaisen shakin elefantti oli kuva, joka kuvaa taisteluelefanttia ratsastajan kanssa. Hänen nimensä Venäjällä käännettiin kirjaimellisesti, osoittautui "elefantiksi".

Mutta Euroopassa nimi ei tiennyt tällaista eläintä, joten he käänsivät sen persiasta jesteriksi. Muinaisilla eurooppalaisilla shakkakirjoilla voidaan nähdä, että tämä kuva on kuvattu miehenä hatussa, jossa on kelloja. Myöhemmin eri maissa, tämä kuningas lähellä oleva ihminen sai kunniata otsikko: piispa, messenger, ampuja, metsästäjä. Venäjällä aiemmin tätä lukua kutsuttiin myös "virkamieheksi". Vasta sitten muinainen venäläinen nimi "elefantti" oli virallisesti osoitettu sille. Joukko kuvioita jäi samalle eurooppalaiselle. Siksi shakki-elefantti ei ole kuin elefantti (eläin, jossa on runko, mutta mies, jolla on suuri hattu (piispa, virkamies).

Elefantti kävelee millä tahansa kentällä vinosti. Pelin alussa pelaajalla on kaksi elefanttia, ja jokainen kulkee diagonaalissaan, toinen valosta, toinen pimeässä. Yläosa näyttää pudotukselta ylöspäin suuntautuvana, joka muistuttaa papin vaatteita.

Hevonen. Muinainen shakki, tämä luku kuvasi "herrasmies" - hevonen ratsumies. Ajan myötä hänen kuvansa yksinkertaistettiin jättäen vain hevosen. Mutta monilla eurooppalaisilla kielillä shakkivalja kutsutaan edelleen ratsumiesksi. Hevonen kävely Venäjän kirjain "G". Hevonen on nimeltään "hyppy" -kuvio, sillä kurssin aikana hän voi siirtyä hänen ja muiden ihmisten lukujen yli. Luku näyttää hevosen päästä jalustalla.

Pelinappula. Sana "sotilas" on yksi juurella "jalalla", "jalkaväellä". Tämä nimi tarkoittaa "jalka sotilas". Sotilas siirtyy yhdelle kentälle pystysuoraan vain eteenpäin. Alkuasennosta se voi tehdä yhden siirtymän kerralla kahdella kentällä eteenpäin. Lyö yhden kentän diagonaalissa, vain eteenpäin. Jos pelin aikana sotilas saavuttaa viimeisen arvon, niin se muuttuu mihinkään muuhun kappaletta pelaajan pyynnöstä, paitsi kuningas.

Ensimmäinen horisontaalinen rivi on osa paloja, toinen - sotilas.

Vasemmasta solusta lähtien kappaleet sijoitetaan. niin:

Valkoiset palat - Rook, ratsu, elefantti, kuningatar, kuningas, elefantti, ritari, rook.

Mustat palat - Rook, ritari, elefantti, kuningas, kuningatar, elefantti, ritari, rook.

Ero kuninkaan ja kuningattaren sijainnista. Kun muistat kohdistusta, yleensä sanotaan, että kuningatar rakastaa väriä, eli valkoinen kuningatar seisoo valkoisella kentällä, musta - mustalla.

Siirto on palan siirto kentästä toiseen, joko vapaaksi tai vastustajan miehittämäksi. Vastustajan tekemä muutos kentällä tarkoittaa sen ottamista, ja se on poistettava välittömästi laudalta. Ensimmäinen on kumppani, jolla on valkoisia paloja. Sitten, kunnes peli päättyy, siirrot tehdään vuorotellen. Amatööriosapuolten yhteistyökumppanien väri määräytyy erän mukaan. Siirto katsotaan tehdyksi, kun pelaaja, kun hän on siirtänyt osan vapaalle kentälle, on ottanut käden pois.

Hankkeen käytännön osasta shakkiin tutustumista koskeva työ alkoi lukemalla satua "Tietoja shahista ja shakista", jota opettaja luki meille. Satuilta saimme tietää, että shakkipeli ilmestyi Intiassa ja loi tämän mielenkiintoisen pelin Shah Sheran - Shirkhanille, tuomioistuimen salviaksi.

Sitten alkoi tutustua shakkipaloihin. Sanoin kaverille, mitä shakkipaloja kutsutaan. Me keksimme, miltä ne näyttävät. Kappaleiden nimet auttoivat meitä muistaa arvoituksemme, jotka vanhemmat keräsivät Chess Sika Pankkiin.

Muistamme lukujen nimet paremmin, soitimme didakkipeleihin ("Ihmeellinen säkki", "Kutsu palloon", "Suuri ja pieni", "Kielletty kuva", "Koulu", "Kasvu"), piirimme shakkipaloja ja esineitä jonka he näyttävät luomalla "Chess-albumi".

Kotona, yhdessä vanhempien kanssa, teimme attribuutteja kappaleiden järjestämiseen shakkiteatterista. Tätä varten remontoimme tunnetut kansanmallit "Kolobok", "Turnip" ja "Teremok".

Hieman haaveillut, teimme shakkipalat pelille nastat.

Saavuttuaan kaikkien lukujen nimet alkoivat tutustua shakkilautaan, jossa valkoisten ja mustien värien kentät vaihtelevat. Olemme oppineet, että kappaleet voivat kulkea vaakasuunnassa (vasemmalta oikealle, pystysuoraan (ylhäältä alas) ja diagonaalisesti (diagonaalisesti).

Kiertäen shakkilaudan tuntemusta, me laittoimme laudalle linjat, joiden läpi luvut liikkuvat; pelasi "Kuka nopeasti sijoittaa luvut", "Mikä luku ei riitä", "Ensimmäinen sekunti" (he keksivät itsensä); kahdesta väristä kuutioista esitteli shakkilautan kappaleen; maalasi muistikirjan kappaleen häkissä, kuten shakkipeli.

Viimeisessä vaiheessa osallistumme satujen tuotantoon "Shakki-teatterista" käyttäen vanhempien kanssa tehtyjä ominaisuuksia, jotka ovat muodostaneet shakki-ystäville nurkkaan.

Perehdyimme shakin pelin historiaan, oppineet lukuja, oppiaksemme shakkilaudan rakenteen ja opimme järjestämään lukuja siihen.

Työmme tuote oli "Chess Corner", joka sisälsi kokoelman kirjoja shakista, "Shakki säästöpossu", jossa arvoituksia, runoja, pelejä, shakki-tarinoita, "shakki-albumi" shakkipelien kanssa, "shakki-teatteri" pelejä ja itse-itse-shakkipaloja.

Työn päämäärä on siis saavutettu. Olemme onnistuneet kiinnostumaan lapsista tässä mielenkiintoisessa pelissä ja rikastuttamaan päiväkodin kehitystyötä.

Voit opettaa kaikille pelata shakkia, mutta tämän täytyy olla kärsivällinen. Tavoitteenamme on saada mielenkiinto viisaaseen peliin.

Hankkeen tärkeä saavutus on lasten ja heidän vanhempiensa kiinnostus shakkipelissä ja halu oppia pelaamaan tätä älyllistä peliä. Ei ole rajaa täydellisyydelle shakissa, on aina jotain oppia ja jotain yllättävää.

1. Gultiaeva S. N. Chessin historia, http://chessok.net/article/5-istoriya-vozniknoveniya-shahmat.html

2. Sokolova L.V. Chessin taika-maailma - infourok.ru/proekt-dlya-detey-starshego-doshkolnogo-vrzrasta, 2015

3. Sukhin I. G. Shakki Pienimmälle - Ast Publishing House, Astrel, 2007

4. Master-luokka shakkipelissä dohcolonoc.ru/master-klasy/7132-master-klass-po-obucheniyu-igre-v-shakhmaty, 2014

5. Shakkilauta ja kuvat, http://www.openchess.ru/pravilaChess.php

"Magic bag". Piilottakaa puolestaan ​​shakkipaloja läpinäkymättömässä pussissa ja pyydä lapsi selvittämään, mikä kosketus on piilotettu. Jotta vaikutus olisi tehokkaampi, anna lapsi piilottaa numerot ja arvailla, minkälainen kuva on pussissa. Joskus et "arvaa", ja vauva tulee innokkaasti osoittamaan virheenne. Toisessa pussipelin versiossa kaikki luvut piilotetaan kerralla, ja lapsi etsii tiettyä hahmoa kosketukseen.

"Chess Teremok". Tee puinen shakkilauta "Teremok". Seuraavana satuhahmona kuusi erilaista valkoista miestä kääntyy vuorotellen täällä. luvut: sotilasta kuningas. Kuningas voi kiivetä "teremok" ja pudottaa sen, ja loput luvut auttavat "teremok" "rakentaa" - nostaa.

"Chessbun". Taistelun "Kolobok" didaktiikkapeliä voidaan pitää niin: "Isoisä" - kuningas "Baba" - kuningatar "Hare" - sotilas, "Fox" - hevonen, "Wolf" - elefantti, "Bear" - rookki ja Kolobok - pallo tai pallo. Lasten pitäisi nimetä kaikki shakkipalat, joista Kolobok katoaa. Mutta sadun lopussa "Fox" Kolobok ei syö - hän karkottaa sen.

"Shakinmarni". Kasvata "rapea" - sekasorra. Hänen vieressään lapsi rakentaa valkoisia tai mustia lukuja korkeuteen, selitetään: "Isoisä" on kuningas, "Mummo" - kuningatar, "Narttu" - elefantti, "Bug" - hevonen, "Kissa" - rookki, "Hiiri" - sotilas.

"Suuri ja pieni." Aseta kuusi erilaista shakkipartaa lapsesi eteen. Pyydä valitsemaan korkein, nimeä se, varattu. Sitten vauva korostaa korkeimmat jäljellä olevat luvut jne.

"Kielletty kuva". Aseta shakkipalat lapsen eteen yhdellä rivillä. Vauva soittaa sinulle pyynnöstä näytetyille luvuille lukuun ottamatta etukäteen valittua "kiellettyä". "Kielletyn" hahmon nimen sijasta on sanottava salainen. Sitten vaihdetaan rooleja ja kutsutaan lukuja, joihin lapsi osoittaa, joskus "erehdy". Jos lapsi ei huomaa virheesi, huomaa se itse.

"School". Käännä shakkilauta neliöitä alas, aseta shakkipalat syvennykseen ja sanokaa lapsi: "Nämä ovat sinun oppilaitasi. Mikä on tämän oppilaan nimi? Ja tämä?

"Kasvun mukaan." Pyydä lasta asettamaan kuusi eri samanväristä shakkipaloa, nimeämällä nämä kappaleet.

"Kutsu palloon" Kerro minulle, että shakki valtakunta pallot ovat usein järjestetty. Tänään kaikki on kutsuttu palloon, pyydä kaverit auttamaan lukuja koristelemaan itseään. Ehdota ottamaan lehdet kuvioiden ja merkkien ääriviivoilla.

"Kuka nopeasti kerää kappaletta taisteluun"

Kerro lapsille, että enemmän kuin mitään, shakkipalat rakastavat taisteluita. Ennen taistelua joukot kokoontuvat tiukasti. Pyydä lapsia muistamaan kortin palaset. Ensimmäisessä rivissä hallituksen nurkissa pitäisi olla rooksit, niiden takana ovat hevoset, norsut, keskellä on kuningas ja kuningatar. Kuningatar on aina hänen värillään. Toisessa rivissä rakennamme sotapelejä. Pyydä sitten irrottamaan joukot laatikosta ja signaali järjestää ne itse, kuka on nopeampi.

"Mistä kuvasta puuttuu?" Aseta kaikki kappaleet oikein. Pyydä sitten lapsia sulkemaan silmänsä ja poistamaan yksi muoto. Lapset täytyy arvata, mikä luku puuttuu.

"Ensimmäinen - toinen" Aseta palat laudalle. Sitten laskemalla ne ensimmäisestä - toinen, vuorotellen lapsen kanssa, lausu lukujen nimet.

"SHAHA JA PRO SHAKHMATY", M. Panteleeva

Kauan sitten, 1500 vuotta sitten, yhdellä kauniilla Intian maalla oli vain yksi erittäin voimakas, vahva ja rikas Shah Sheran-Shikhran.

Hänellä oli lukuisia palatseja, linnoituksia ja valtava CHATURANG-armeija, jonka kanssa hän hyökkäsi vihollisiaan vastaan. Pian hän voitti kaikki vastustajat, heikosti, koska hänen armeijassaan oli sata tuhatta jalka-sotilasta, kolmetoista tuhatta taisteluhevosta, jotka oli ketjutettu panssariin ja ratsumiehiin, nopeat ja päällystetyt vaunut, ja mikä tärkeintä, voittamaton elefantit. Aikaisemmin, kun ei ollut säiliöitä ja ohjuksia, norsuja pidettiin maailman suurimpia aseita!

Kukaan ei voinut estää heitä. Kumpikaan ihminen eikä ohut metsä tai seinä! He voisivat voittaa kaiken, tuhota kaikki matkalla.

Ja nyt, kun ei ollut ketään taistelemassa, suuri suvereeni kyllästyi. Nyt on mahdollista tulla kotiin ja katsella piirroksia tai pelata tietokoneella. Aikaisemmin televisiota tai nauhuria ei ollut tai mikään muu tekniikka. Kuninkaallinen metsästys paljasti hetkellisesti Shahin ikävystyminen. Hyvin pian kaikki norsut ja virtahelat saatiin kiinni, kaikki kauheat tiikerit ja krokotiilit istutettiin ketjuun. Ei sotaa, ei metsästystä!

Hän istui Padishahissa istuimella ja takalla viikon tai kaksi ja huusi ikävystyllä, kauhealla äänellä: "Se on tylsää! Anna minulle täällä kaikki suuret sages and sorcerers! Pelotti juoksi viisaita miehiä: "Mitä haluat, Tsar-Sovereign?" "Vihaa minua! Nouse kuningas hauskaa, jotta ei olisi surullista. Kuinka miellyttää minua - Minä annan kultaa kaataa niin paljon kuin teet, mutta ei - minun miekani on pään harteilta! "- Joten ennen kuninkaat löydettiin.

Viisaat miehet surastuivat, suruivat ja ajattelivat, kuinka miellyttää kauhistuttavaa Shah-padishahia. Kuningas antoi kaikki ajatukset vain kolme päivää ja kolme yötä. Sages alkoivat ryppyä otsaansa ja naarmuttaa päätään. Määrätty aika kuluu, kauhea hallitsija soittaa heille. "No, tule ylös?" - kysyy. Yksi taikuri saa kuutioita kultaa, hopeaketjuja.

Kuningas pelasi ketjuja, pudotti kuutiot. Ei pidä siitä! "Ilman silmää!" Hän huusi. Silti se ei halunnut suorittaa. Toinen sapeli otti smaragdin pallot ja marmoriset nastat. Viivain rullasi pallot, ei myöskään ollut tyytyväinen tähän "lapsellinen" hauskanpitoon. Pian kaikki viisaat ajettiin pois, vain yksi kuuluisimmista niistä jäi. "No, ja mitä, mitä lelua?" - pyytää kauheaa kuningasta.

Vanhin salvia vetää puulasi ulos pussista ja avaa sen, ja siinä on puukuvioita. Huusi kuningas, tulvii jalat: "Mikä se on! Toiset toivat minulta kultaa, timantteja ja mitä tuon. "

"Kaikki ei ole kulta, joka loistaa!" - salvia vastaa.

Kuningas näytti tarkemmin ja löysi kaiken puukuvistaan armeija: hevoset ja jalkaväki, linnoitukset ja hänen kenraalit, ja yhdestä kuvasta hän jopa tunnusti itsensä.

Sage vei shakkilaudan ja toisaalta rakensi valkoisen kuninkaan armeijan ja päinvastoin hallituksen toisella puolella musta armeija.

Padishah, jossa on virne, kysyy: "Luuletko, että minä, suuri soturi, joka on kaikkien kansojen voittaja, jolla on maailman tehokkain armeija, ei kykene selviytymään pienestä puulelujen joukosta?"

Sage sanoi"Tule, herra, yritetään!" - selitti pelin säännöt kuninkaalle, ja he alkoivat taistelu. Ja pian Intian hallitsija näki, että oli paljon vaikeampaa hallita pieniä shakkikappaleita kuin koko armeija. Hän piti peliä niin paljon, että hän vietti kaikki päivät ja yöt sen jälkeen. Saloni määräsi shahin olevan royally palkittu.

Kun kuningas saapui vastustajan shakkikuntiin, hän, hänen entisen sotilaallisen tavansa, tervehti vihollinen: "Hei, Shah!" Ja kun vihollisen kuningas kaatui, niin suuri Padishah surullisesti hän sanoi: "SHAHU MAT!" Taistelu oli päättynyt tähän.

Ja kuningas rakasti taistelua. Käännetyt venäjäksi, kuninkaan sanat tarkoitti, että kuningas oli kuollut.

Sittemmin peli alkoi kutsua CHESSiksi.

Vieraileva luento "Lasten terveys syksyllä" Projektityö Raikas ilma on hyödyllinen vaikutus hermo-, sydän- ja hengityselimiin. Kävely tarjoaa paitsi erinomaisia ​​mahdollisuuksia.

"Kuvioiden vertailuvoima". Yhteenveto shakkiryhmän ekstrakurkulaaristen aktiviteettien toiminnasta Tarkoitus: antaa ajatus lukujen arvosta lapsille Tavoitteet: • huomiota ja loogista ajattelua; • oppimissaksikysymykset; • koulutus.

Tutkimustyö "Elämän salaisuus". Projektitoiminta toisessa luokassa Kunnan talousarvion oppilaitos "Berezovskin lukiossa nro 3", "Elämän salaisuus" -tutkimus.

Projektityö "9. toukokuuta - Victory Day" -projekti "9. toukokuuta - Victory Day" Maamme maamme juhlii tärkein loma - Victory Day. Monta vuotta on kulunut siitä päivästä kuin meidänkin.

Projektityö "Chistyuli" nuoremmassa ryhmässä Esikoululaisten kuntayhtymä lastentarhan nro 1 "Aurinko" s. Verkhnye Kigi MR Kiginskyn piirin Valkovenäjän tasavallan alueella. Projekti.

Projektityö "Olemme maailmalle!" Projektin johtaja: kasvattaja MBOU "Blagoveshchenskin koulu nro 23" Yadrentseva Ye.

Projektityö "Suosikki lelut" MADOU Yangantau päiväkoti Salavatin alue Bashkortostanin tasavallassa PROJEKTITOIMINTA "Lempilelut" Valmistunut: Safina Z. K.

Projektityö "Moskovasta aivan laidalle..." 1. Hankkeen yhteenveto Nykyaikainen esikoulu oppilaitos on päiväkoti, jolla on kyky kehittää tasaisesti.

Suunnittelutyö "Muinaisten slaavien elämän" kognitiivisessa kehityksessä Saratovin alue Atkarsk MDOU "Yhdistetyn tyypin 1 päiväkoti" "Swallow" "Vanhojen slaavien elämä" Suunnittelutyö.

Projektityö aiheesta: "Mallinnusmenetelmä esikoululaisten ympäristökasvatuksessa" Ekologista kulttuuria ei voida tuoda maahan, kuten mikä tahansa asia, ekologinen kulttuuri on tietämystä, luonteen ymmärtämistä tarpeen mukaan.

Hanke "Shakki - oikea tie menestykseen"

Kunnan valtion oppilaitos
Lugovskajan lukiossa

"Shakki on varmin tie menestykseen"

(GEF: n peruskoulun täytäntöönpanon yhteydessä).

Propulsio Lugovoy, 2013

2 jakso Hankkeen merkityksellisyyden perustelut.

Osa 3. Tavoitteet ja tavoitteet.

4 jakso Työsuunnitelma ja hankkeiden toteutusmekanismit.

Jakso 5. Resurssien tarjoaminen.

Osa 6. Odotetut tulokset ja tulosten arviointimekanismit.

7 § Hankkeen jatkokehittäminen.

Hanke "Shakki on menestyksen varmin tie" GEF: n peruskoulun käyttöönoton yhteydessä merkitsee shakin asteittaista levinneisyyttä koulu- ja esikoulutuksen järjestelmään, jotta koulutusjärjestelmälle tärkeät tavoitteet saavutetaan.

Hänen poliittisen ja hengellisen näkemyksen muuttaminen ihmisen uudistumisjärjestelmässä johtaa yhteiskunnan jäsenen persoonallisuuden vaatimuksiin, hänen koulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen.

Sosiaalinen tilanne tuo esiin ihmisen, joka kykenee toimimaan universaalisesti, joka omistaa elämän itsemääräämisoikeuden kulttuurin, eli henkilön, joka kykenee sopeutumaan muuttuvissa olosuhteissa ja joka on sosiaalisesti pätevä. Se tarkoittaa, että Venäjällä on erittäin tärkeää, että jokaisella kansalaisella on enemmistönsä aikana seuraavat ominaisuudet:

- itsenäisyys ja kriittinen ajattelu

- kyky ajatella sekä loogisesti että luovasti;

- kyky keskittyä, kokoaminen kriittisissä tilanteissa;

- sitkeys, johdonmukaisuus tavoitteen saavuttamisessa, myös suunnitelmien torjunnassa;

- kestävyys, valmius olla vastuussa tehdyistä päätöksistä;

- hyvä ja ehkä jopa erinomainen muisti;

- kyky suunnitella, analysoida ja valvoa;

- itsekuri ja itsevalvonta;

- muiden mielipiteiden kunnioittaminen;

- kehittänyt mielikuvitusta ja mielikuvitusta;

- kyky ymmärtää ajatuksen kauneutta, tiettyä esteettistä koulutusta;

- kyky taistella loppuun asti ja olla menettämättä sydäntä kriittisissä tilanteissa.

Nuorten koululaisten on aloitettava näiden ominaisuuksien muodostuminen, ja kokemus on osoittanut, että shakki on erinomainen keino tämän jalo-tavoitteen toteuttamiseen.

Hanke osana GEF: n peruskoulun toteutusta alkoi huhtikuussa 2013. Tärkein kohdeyleisö - 2 luokkaa olevat oppilaat, peruskoulun opettajat ja näiden opiskelijoiden vanhemmat.

Projektin toteutusaika on 3 vuotta.

Pilottihankkeen kehittämiseen, suunnitteluun ja toteutukseen liittyvät toimet koskevat seuraavia vaiheita:

Vaihe 1: valmisteleva (1. huhtikuuta 2013 31. elokuuta 2013)

Vaihe 2: tärkein (1. syyskuuta 2013. 31. toukokuuta 2016)

Vaihe 3: lopullinen (1.6.-20.8.2016).

Valmisteluvaihe sisältää:

1. Hankkeen suunnittelukonsepti.

3. Ilmoitetaan kohdeyleisölle projektista, sijoitetaan tiedot stand-osiin, ilmoitetaan luokassa ja vanhempien kokouksissa.

Päävaihe sisältää:

1. Hanketoiminnan ohjelman toteuttaminen määritellyn aikataulun mukaisesti.

Viimeinen vaihe sisältää:

1. Raportin laatiminen hankkeen toteutuksesta, julkaisusta tiedotusvälineissä ja käyttöliittymän verkkosivuilla, suunnitelman tulevaisuuden näkymät.

Hankkeen rahoituslähteet ovat: OU: n ulkopuoliset rahastot, tutkinnon suorittaneiden ja vanhempien sponsorointi, hallintoneuvosto.

Hankkeen tuloksena lasten odotetaan kehittävän erityistä ja yleistä persoonallisuutta ja mielentilaa, jotka ovat kehitetty shakilla:

- fantasia (ajattelun omaperäisyys);

- järjestelmällinen ajattelu (sisäisen toimintasuunnitelman kehittäminen);

- muisti (erityinen ja yleinen);

- päätöksenteon nopeus (ajattelun reaktiivisuus);

- kyky ajatella (looginen ajattelu);

- yhdistelmä ajattelu (visio);

- kehittymässä olevien tilanteiden (kantojen) oikea arviointi;

- sitkeys ja sitkeys (suojaavat ominaisuudet);

- omistautuminen ja kurinalaisuus (komento-ominaisuudet);

- itsensä kehittämisen halu (kehitys);

- kaikki sielun ominaisuudet (henkisyys).

Tulevaisuudessa tämä kokemus hankkeen toteutuksesta voidaan levittää myös muille alueen kunnallisille oppilaitoksille.

Osa 2. Merkityksellisyys

Shakki on urheilu, joka auttaa laajentamaan lasten sosiaalista ympyrää, antaa heille mahdollisuuden ilmaista itseään, edistää logiikan, ajattelun, huomion keskittämistä ja tahdon kehittämistä. Kokeellisesti vahvistanut, että lapset osallistuvat maaginen maailma shakki varhaisessa iässä, paras suorituskyky koulussa, varsinkin tarkkoja tieteitä. Oletamme, että shakkiopetusten järjestäminen mahdollistaa monimutkaisten tehtävien ratkaisemisen lasten kiinnostuksen muodostumiseen tietylle urheilulle - shakille. Shakkia käytetään voimakkaasti ulkomailla kouluissa: Yhdysvalloissa, Espanjassa, Unkarissa, Italiassa, Hollannissa, Ruotsissa, Israelissa, Argentiinassa, Meksikossa, Islannissa, Intiassa jne. Intiassa esimerkiksi noin 2 000 000 venäläisen shakkiliiton mukaan opiskelijoille. Internetissä on tietoa, että esimerkiksi Israelissa Jerusalemissa avattu paikallinen haara osallistuu tähän. Akatemian tavoitteena on esitellä shakkia yleiseen koulutusjärjestelmään. Akatemia on saavuttanut shakkia koulun opetussuunnitelmassa kolmessa kaupungissa. Tulokset ylittivät kaikki odotukset: tutkimukset ovat osoittaneet, että shakilla on valtava vaikutus opiskelijoiden ajatteluun ja johtaa akateemisen suorituskyvyn kasvuun muissa aiheissa. Mutta toistaiseksi shakki ei ole virallinen koulun aihe koulussa, ja tänään yksi tärkeimmistä tehtävistä on kerätä ja analysoida tietoja, jotka shakki toi tutkimuksessaan nuorille oppilaille.

Monet kuuluisat shakkipelaajat korostavat pakollisen shakkilaudan etuja. Esimerkiksi Capablanca kirjoitti tästä: "Shakki on muutakin kuin peli. Tämä on henkinen harrastus, jossa on tiettyjä taiteellisia ominaisuuksia ja monia tieteen osa-alueita... Uskon, että shakki tulisi sisällyttää koulujen opetussuunnitelmiin kaikissa maissa. Kymmenen vuoden iässä koululaisten pitäisi aloittaa shaksin opiskelu sellaisen ohjelman mukaan, joka ottaa huomioon heidän ikänsä ja kykynsä. " G. Kasparov kirjoitti: "Shakilla voi olla tärkeä rooli inhimillisessä koulutuksessa... haluan ja haluan shakkia osaksi säännöllistä kouluopetusta". Suurmestari Evgeny Sveshnikov on G. Kasparovin kanssa samaa mieltä. Hän kirjoittaa "Shakin kautta, tietotekniikan tuntemus yksinkertaistuu, matematiikkaa, fysiikkaa ja loogista ajattelua ei ole. Nykyään etsitään optimaalisia rakenteita, joustavia koulutusjärjestelmiä, jotka varmistavat lapsen täyden kehityksen ja kasvatuksen.

Monet johtavat asiantuntijat väittävät, että oppilaitoksen olisi tarjottava malleja eikä kattavaa tietoa. Ja se on shakki, joka monessa suhteessa on ihanteellinen selittävä malli. Loppujen lopuksi shakki on ennen kaikkea peli, ja siinä, kuten tiedätte, oppimateriaali on parempi ja ilman assimilaatiota. Shakki muodostaa aktiivisesti loogisen ajattelun. Tämä muinainen peli avaa uusia tietämyksen ulottuvuuksia, luo positiivisen motivaation oppimiselle, muodostaa persoonallisuuden aktiivisesti ja on erityinen luova toiminta. Säännölliset shakkioppitunnit voivat vaikuttaa lapsen yleiseen kehitykseen, elämän aktiviteettiin, selviytymiseen stressaavista tilanteista, suurimmista luonnollisista kyvyistä. A. Avramenkovin, V. Zakharovin, V. Knyazevin ja B. Stedenkin ensimmäiset tieteelliset tutkimukset loivat pohjan shakkikoulutuksen moniulotteisten ongelmien teoreettiselle ja käytännölliselle tutkimukselle. Mutta vain ensimmäiset askeleet on otettu. Kouluttamattomia opetusmuotoja, keinoja ja menetelmiä, edellytyksiä ja luokittelun järjestelmiä, tehokkuutta ja järjestelmää, jolla shakkipeli otetaan käyttöön koulutusjärjestelmässä. Venäjän federaation opetusministeriön järjestys "Shakkikoulutuksen kehittäminen Venäjän federaation koulutusjärjestelmässä" on omistettu tähän ongelmaan.

Hankkeen merkitys johtuu siitä, että shakkiopetuksen opetuksen organisointi ja sisältö on ymmärrettävä peruskoulun opiskelijoille. Tämä työ heijastaa etsimään tehokkaita muotoja ja menetelmiä lasten opettamiseen shakkiin, koska shakki muodostaa lapsen luonteen, ominaisuuksia ja ominaisuuksia, auttaa oppimisessa, kehittää monia mielivaltaisia ​​prosesseja: ajattelu, huomio, muisti, eli ne eivät ole pelkästään älyllisen kehityksen mekanismi, mutta myös terveyttä säästävä tekniikka.

3. jakso Hankkeen tarkoitus:

Etsi tapoja houkutella nuoria koululaisia ​​shakkipeliin lapsen henkisen kehityksen keinona.

1. Tutkitaan tieteellisiä ja kirjallisia lähteitä shakkiteoriaa.

2. Identifioida shakkipelin ominaisuudet, jotka vaikuttavat lapsen kehitykseen.

3. Analysoida shakki-universaalin koulutuksen tila.

4. Kehittää shakin koulutusorganisaation perusta a. Barguzin 5. Houkuttele mahdollisimman monta oppilasta ja oppilasta tutkimaan shakkia.

6. Houkutella lapsille kiinnostusta shakkipeliin.

Osa 4. Työsuunnitelma ja hankkeen toteutusmekanismi.

Sisältää joukon toimintoja tehtävien toteuttamiseksi:

1. Koulutusalan seminaareja yleissivistävien oppilaitosten peruskoulunopettajien kanssa opetussaksilla.

2. Pyöreän pöydän keskustelu - vanhempien asema shakki-universaalin koulutuksen järjestämisessä.
3. Mediakirjaston kehittäminen (elektronisten oppikirjojen hankkiminen shakista, tieto- ja viestintätekniikan kehittäminen).

5. Internetin kautta käytettävien kirjeenvaihduntaluokkien kehittäminen ja johtaminen.

6. Laitteiston kaappi pelata shakkia.

7. Apu kouluun metodologisen kirjallisuuden ja sähköisen opetuksen apuvälineiden tarjoamiseksi shakkissa.

Lohko 2. Päävaihe.

1. Koulutusluokkien järjestäminen shakissa 2 luokassa.

2. Avoimien luokkien johtaminen vanhemmille ja opettajille, jotka ovat kiinnostuneita shakkikoulutuksen ongelmista.

3. Koulukilpailujen järjestäminen, uudenvuoden turnaus, isänmaan puolustajien turnaus, lasten shakki "Chocolate Tournament", ystävälliset tapaamiset piirin joukkueiden välillä.

4. Koululaisten osallistuminen kylään, piiriin, piirin kilpailuihin.

Lohko 3. Lopullinen.

Raportin laatiminen hankkeen toteutuksesta, julkaiseminen tiedotusvälineissä ja käyttöjärjestelmän verkkosivuilla, suunnitelman kehittämisen tulevaisuudennäkymät

Osa 5. Projektin resurssituki.

5.1. Henkilöstö:

1. Projektinjohtajat: laatii työaikataulun ja hankkeen talousarvion laskennan, valvoo asetettujen toimien toteuttamiselle asetettuja määräaikoja, vastaa ongelmien nopeasta ratkaisemisesta ja laatii raportin koko hankkeen toteutuksesta.

2. Vastuu hankkeen teknisestä tuesta: vastaa multimedian asentamisesta, projektin valokuvasta.

3. Pedagoginen henkilöstö - peruskoulun opettajat, luokkaopettajat, liikunnanopettajat: he ovat vastuussa työohjelmien kehittämisestä ja toteuttamisesta, harjoittelun järjestämisestä ja ajankohtaisesta valmistelusta koko hankkeen toteuttamiseen liittyvistä väli- ja loppuraportista.

5.2. Materiaalit ja taloudelliset resurssit:

Projektin toteutuksessa käytetään seuraavia keinoja:

1. Sahakappaleet laudoilla - 20 kpl.

2. Esitystekniikka, jossa on kappaletta magneetteja - 1 kappaletta.

Shakkikello (elektroninen) - 10 kpl, mekaaninen - 5 kpl.

4. Opetusmateriaali, jossa on harjoituksia tutkittavalle materiaalille (vaaditussa määrin.

5. Henkilökohtaiset tietokoneet - 6 kpl

Osa 6. Odotetut tulokset:

1. Materiaalin ja teknisen perustan luominen shakkiin koulussa.

2. Shakkipelien opetuksen teoriaa ja metodologiaa tuntevien opettajien koulutus.

3. Shakin käyttöönotto opetussuunnitelmassa.

4. Opiskelijoiden tieto- ja viestintäosaamisen kehittäminen shakkityön avulla.

7 § Hankkeen jatkokehittäminen.

Tulevaisuudessa tämä kokemus hankkeen toteutuksesta voidaan levittää myös muille alueen kunnallisille oppilaitoksille. Tämän hankkeen toteuttaminen tulevaisuudessa edellyttää muunlaista työtä:

- shakkifestivaalit luokkahuoneissa, peruskoulun rinnalla;

- menestyvien opiskelijoiden kunnioittaminen;

- kutsuu urheilijoita - päästöjä, piirin ja piirin kuuluisia mestareita järjestämään blitz-turnauksia, mestarikursseja;

- kokous-turnausten järjestäminen muiden OU: n opiskelijoiden kanssa.

Top