logo

Luku 2. Toiminnan organisoinnin analyysi

lastentarha

2.1. Sääntelykehys päiväkotien perustamiseksi

Esikouluopetuksen järjestämisjärjestys ja toiminta määräytyvät Venäjän federaation hallituksen 12. syyskuuta 2008 antamalla asetuksella nro 666 "Pre-koulujen oppilaitosten mallivarauksen hyväksymisestä". Erityisesti mainitussa päätöslauselmassa todetaan, että oikeus harjoittaa opetustoimintaa syntyy esikouluopetusta laitoksesta, joka on kirjattu lain edellyttämällä tavalla luvan saamisen ja todistuksen myöntämisen jälkeen.

Valtion ja muiden valtiollisten oppilaitosten perustamisen ja toiminnan oikeudellinen sääntely perustuu yleisiin periaatteisiin, ja niitä säännellään useimmissa tapauksissa samoilla normatiivisilla toimilla. Valtion ja kuntien esikouluopetusta harjoittavat laitokset ohjataan esikouluopetuksen oppilaitosten mallisäännöksellä, jonka Venäjän federaation hallitus on hyväksynyt 12.9.2008, № 666. Sen pohjalta kehitetään peruskirjaa. Yksityisen lastentarhan osalta tämä asiakirja on likimääräinen, likimääräinen. Perustajat Yksityisen päiväkodin voi palvella kotimaisten ja ulkomaisten järjestöjen kaikenlaisen omistus ja niiden yhteenliittymiä, julkiset ja uskonnolliset järjestöt rekisteröity Venäjän federaation sekä kansalaisten Venäjän federaation ja ulkomaan kansalaisia. Venäjän federaation lain "Koulutus" 36 artiklan mukaisesti "Ei-valtiollisen oppilaitoksen johtaminen":

1. Valtion ulkopuolisen oppilaitoksen johto hoitaa suoraan perustajansa tai hänen puolestaan ​​perustajan muodostama hallintoneuvosto.

2. valtuuksia johtokunnan sekä sisäisen valvonnan piirit yksityinen oppilaitos, sekä menettelystä nimitetty tai tullut valituksi pään määritellyn oppilaitosten ja valtaoikeuksia määräytyvät perustaja (johtokuntaan) tämän oppilaitoksen kuullen opetushenkilökunnan ja kirjataan peruskirjan yksityisten oppilaitosten. [ 3]

Yksityinen päiväkoti on muu kuin valtiollinen oppilaitos (LEU) ja se on oikeushenkilö (Venäjän federaation lain "Koulutus") 12 §: n 2.3 kohta. Jokainen oikeushenkilö on valtion rekisteröinnin alainen (Venäjän federaation siviililain 51 §). Tärkein sääntelytehtävä tässä tapauksessa on liittovaltion laki 8. elokuuta 2001 nro 129-ФZ "Oikeudellisten yksiköiden ja yksittäisten yrittäjien valtion rekisteröinnistä".

LEU: n rekisteröintiprosessi, kuten mikä tahansa muu oikeussubjekti, sisältää seuraavat vaiheet:

- tarvittavien asiakirjojen kerääminen ja valmistelu;

- oikeushenkilön rekisteröinti alueellisen veroviranomaisen kanssa ja samalla laitoksen rekisteröiminen veronmaksajaksi ("yksi ikkuna" -periaate);

- tilastokoodien osoittaminen;

- rekisteröinti veroviranomaisille (varat);

- tilin avaamisen avaaminen (avaaminen).

Oikeushenkilöiden valtion rekisteröintiä hoitaa Venäjän verotus- ja velvollisuusministeriön alueellinen elin.

Tilien rekisteröinnissä asiakirjat toimitetaan rekisteröijän organisaatiolle pysyvän toimeenpanevan elimen paikassa. Valtion rekisteröinnistä annetun lain 12 §: n mukaisesti on toimitettava seuraavat asiakirjat:

- valtion rekisteröinnin perustajan hakemus;

- oikeushenkilön perustamista koskeva päätös (joka on toteutettava pöytäkirjan, sopimuksen tai muun lainsäädännön mukaisesti);

- (asiakirjan omistajan hyväksymän peruskirjan jne.);

- asiakirjan valtionvelan maksamisesta.

Näin ollen on välttämätöntä tuottaa seuraava asiakirjojen erä:

· OGRN: n ja TIN: n todistus;

· Toimitilojen vuokraus tai siihen liittyvät asiakirjat;

· Tulipalojen ja terveystarkastusten päätelmät;

· Asiakirjat, jotka vahvistavat tarvittavan materiaalin ja teknisen perustan sekä koulutus- ja metodologisen kirjallisuuden saatavuuden;

· Tiedot opetushenkilöstöstä, lasten lukumäärä jne.

Yksityiskohtaiset tiedot erilaisten valtion rekisteröintiä koskevien asiakirjojen täyttämistä koskevasta menettelystä esitetään Venäjän federaation hallituksen tammikuun 1. päivänä 2001 antamassa päätöslauselmassa nro 439, joka hyväksyi niiden täyttämistä koskevat muodot ja vaatimukset.

Tiedot on esitetty menetelmiä koskevien selitysten voidakseen täyttää joitakin muotoja asiakirjoja käytetään valtion rekisteröinti oikeushenkilön hyväksymää liittovaltion Tax Service Venäjän Order päivätty 01 marraskuu 2004 № SAE-3-09 / 1.

Valtion rekisteröinnistä 1. heinäkuuta 2002 jälkeen hyväksyttyjen oikeushenkilöiden verotusmenettely on hyväksytty Venäjän verotus- ja velvoitteista vastaavan ministeriön järjestysnumerolla nro B-3-09 / 178.

Painatus on huolehdittava etukäteen, koska sen saatavuus on välttämätön varojen välittämiseen ja tilin avaamiseen.

Jotta organisaatiot voisivat hyväksyä tulostusluonnoksen, se toimittaa valtuutetulle elimelle:

- hakemus erityisessä lomakkeessa kolmena kappaleena painatuksen myöntämiseen (pääkirjan allekirjoittama);

- valokopiot päällikön ja päätilintarkastajan passeista (kaikki sivut, myös tyhjät);

- järjestää päämäärä (päätös) organisaation kirjelomakkeella sinetin (leima) tai sen tunnustetun jäljennöksen valmistuksesta. Tilaus on täsmennettävä tavoite tulostaa valmistuksen ja käytön vuoksi rekvisiitta (merkki), että se sisältää, ja vastaava organisaatio hyväksynnän luonnos Print (leima);

- asiakirja johtajan nimittämisestä, joka vahvistaa hänen toimivaltansa (meidän tapauksessa perustajan päätös);

- valtiollisen rekisteröintitodistuksen noterioidut kopiot oikeussubjektiksi ja peruskirjaksi;

- asiakirja (kuitti), jolla vahvistetaan hyljetuottosuunnitelman hyväksymismenojen maksaminen ja tehdään tiivisteen vaikutelma hylkeiden rekisteriin.

Vaihtotaseen avaamiseksi pankki lähettää seuraavat asiakirjat:

- tilin avaamista koskeva hakemus (lomake);

- notaarin jäljennökset rekisteröintitodistuksesta, peruskirjasta ja rekisteröintitodistuksesta veroviranomaisten kanssa;

- kortti, jossa on näytteitä allekirjoituksista ja sinetti-merkinnästä, joka on notaarin saanut tai toteutettu pankissa valtuutetun työntekijän läsnäollessa;

- pään nimittämistä koskeva pöytäkirja (määräys), määräykset, jotka koskevat kortin ensimmäiselle ja toiselle allekirjoitukselle oikeuttavan henkilön allekirjoitusesimerkkejä;

- hakulomakkeet kaikille henkilöille, joilla on oikeus allekirjoittaa kortti (passin antamalla);

- Tilastoviranomaisten antama todistus OKPO-koodien luovuttamisesta.

Oppilaitoksilla on erityinen oikeudellinen asema. Jopa valtion rekisteröinnin ja veroviranomaisten rekisteröinnin jälkeen he eivät voi aloittaa välittömästi koulutustoimintaa. Tätä varten sinun on hankittava lisenssi.

Lisenssin saamisen jälkeen voittoa tavoittelematon koulutusorganisaatio voi lain mukaan perustelluista etuoikeuksista, etupäässä veroeduista, myöntää luvan (lain "Koulutus") mukaisesti. Joten ei-yrittäjä, eli voittoa tavoittelematon ja sen jakaminen perustajien kesken, oppilaitosten toiminta on vapautettu tietyistä veroista, mukaan lukien maavero.

Omahankkeeni yksityisen päiväkotin perustamiseksi olen kehittänyt tietyn yleisen toimintalgoritmin:

1. peruskirjan laatiminen;

2. Tilojen vuokraus;

3. Oikeushenkilön rekisteröinti verovelvollisen veroviranomaiselta;

4. Asianmukaisten laitteiden ja materiaalien hankkiminen lasten vapaa-ajanviettoon;

5. Lasten tilojen tilojen varusteet SanPin 2.4.1.1249-03 mukaisesti;

6. lasten valintaan, koulutukseen ja kehittämiseen tarkoitettujen ohjelmien valinta;

7. Rekrytointi;

8. Aktiivinen markkinointi, mainospalvelut;

9. toteaa, että tiloja on noudatettu paloturvallisuutta koskevien terveys- ja epidemiologisten sääntöjen ja määräysten kanssa;

10. toimiluvan hankkiminen toiminnan harjoittamiseksi;

Myös erikoiskirjallisuuden avulla kehitin likimääräisen kannan yksityisen lastentarhan toiminnan järjestämiseen.

Yleiset säännökset

1.1. Yksityinen lastentarha on vaihteleva esiopetuksen järjestämisen muoto (jäljempänä "lastentarha").

1.2. Kindergarten on perustettu vastaamaan väestön tarpeita esikoulutuksen palveluissa.

1.3.Detsky puutarhassa järjestetään taloja tai huoneistoja perheen elävä, voivat toimia erillisinä laitteina liiketiloja erityisesti nimetyssä ja varustetussa tiloissa mukaan sosiaalisiin ja kulttuurisiin tarkoituksiin, jos alue varattu majoitus lasten ja toisten.

1.4 Koulu, koulutus, valvonta, hoito ja vapaa-ajantoiminta 2-7-vuotiaille lapsille tarkoitetun päiväkotin toiminta vaatii koulutuspalveluja.

1.5 Tehtävänsä täyttämiseksi lastentarhalla on oikeus luoda suoria yhteyksiä erilaisiin organisatorisiin ja oikeudellisiin muotoihin, lääketieteellisiin laitoksiin, kulttuurilaitoksiin jne.

1.6 Lastentarha on vastuussa Venäjän federaation lainsäädännössä vahvistetun menettelyn mukaisesti sen peruskirjan mukaisten tehtävien suorittamatta jättämisestä; epätäydellisten koulutusohjelmien toteuttaminen; toteutettujen koulutusohjelmien laatu; elämää ja terveyttä sekä oppilaitoksen työntekijöitä koulutusprosessin aikana.

Lastentarhojen järjestäminen

2.1. Kindergarten on oikeushenkilö ja se on valtion rekisteröinnin alainen valtuutetun valtion elimen kanssa oikeushenkilöiden valtion rekisteröinnistä annetun lain mukaisesti. Valtion rekisteröintitiedot sisällytetään oikeushenkilöiden yhtenäiseen valtion rekisteriin.

Asiakirjojen tuenhallinta. Asiakirjoitus- ja toimistotyön organisointi

Dokumenttien hallinta (asiakirjahallinnon) - toimialan, toimittamalla tietoja ja organisointi virallisten asiakirjojen on tärkeä osa jokaisen yrityksen: organisaatiot ovat asiakirjoja, joissa tulokset ja toteutus tuotannossa, taloudelliseen tulokseen, henkilöstöresurssit, logistiikka ja jne. Ne ovat asiakirjoja, jotka mahdollistavat hallintotoimintojen toteuttamisen, määrittelevät suunnitelmat, vahvistavat kirjanpidon ja raportoinnin indikaattorit ja muut tiedot. Tältä osin voidaan sanoa, että päätösten nopeus ja laatu, niiden toteutuksen tehokkuus ja koko organisaation toiminta riippuvat suuresti siitä, kuinka hyvin asiakirjojen työtä on luotu.

Työn organisointi asiakirjojen kanssa on tärkeä osa johtamisprosesseja ja johtamispäätöksiä, jotka vaikuttavat merkittävästi johtamisen tehokkuuteen ja laatuun.

Päätöksentekoprosessi sisältää tiedon hankkimisen; sen jalostus; analyysi, valmistelu ja päätöksenteko.

Nämä osat liittyvät läheisesti dokumenttien hallintaohjelmistoon. Taloudellisen vaikutuksen aikaansaamiseksi on ennen kaikkea tärkeää, että tietojen laatu on tärkeä, mikä määräytyy sen määrän, tehokkuuden, monimutkaisuuden ja kustannusten mukaan. Jos yhtiö ei ole vahvistettu selkeää työtä asiakirjoja, että heikentymisen vuoksi hallintoon, koska se riippuu laadusta ja luotettavuudesta, tehokkuus vastaanoton ja lähetyksen perusteella oikean muotoilussa viite- ja tietopalvelut, selkeä tutkimusorganisaatio, varastoinnin ja käytön asiakirjoja.

Paperitoimessa (DOU) on ratkaistu kolme päätehtävää:

  1. Dokumentaatio (kokoaminen, toteutus, koordinointi ja asiakirjojen esittäminen).
  2. Työn organisointi asiakirjojen hallinnointiprosessissa (liikkuvuuden tarjoaminen, asiakirjojen valvonnan, tallentamisen ja käytön valvonta).
  3. Arkistodokumenttien järjestelmällistäminen.

Johdon dokumentaatiotukea hoitaa erityinen palvelu, joka toimii itsenäisenä rakennetoimituksena. Tämä voi olla asianhallinta, yleinen osasto, toimisto tai sihteeristö.

DOE-palvelu ratkaisee kolme päätehtävää:

  1. johtamistoimien dokumentointi;
  2. työn organisointi toimielimen asiakirjojen kanssa;
  3. asiakirjojen kanssa käytettävien lomakkeiden ja menetelmien parantaminen.

DOE-palvelun edut määrittelevät sen tehtävät.

  • lomakkeiden kehittäminen ja suunnittelu, niiden tuotannon varmistaminen;
  • asiakirjojen tuottamisen varmistaminen, kopiointi ja kopiointi;
  • asiakirjojen valmisteluun ja toteuttamiseen liittyvä laadunvalvonta, asiakirjojen hyväksymiseen ja todentamiseen liittyvän vakiintuneen menettelyn noudattaminen.

Tehtävien organisoinnin tehtävät toimielimen asiakirjojen kanssa ratkaistaan ​​seuraavilla tehtävillä:

  • Yhden menettelyn luominen asiakirjojen kulkua varten (asiakirjojen hallintalaitos);
  • Saapuvien ja lähtevien asiakirjojen edelleenlähetys;
  • Saapuvien, lähtevien ja sisäisten asiakirjojen rekisteröinti ja kirjanpito;
  • Asiakirjojen toteutuksen valvonta;
  • Asiakirjojen järjestelmällistäminen, niiden varastointi ja käyttö; työn organisointi kansalaisten kanssa;
  • Tietojen suojaamisen varmistaminen.

Dokumenttien kanssa käytettävien lomakkeiden ja menetelmien parantamiseen liittyvät tehtävät sisältävät seuraavat toiminnot:

  • kehittämään ja käsittelemään sääntelyyn liittyvien, opettavaisten ja metodologisten asiakirjojen käsittelyä ja tuomaan ne organisaation työntekijöille;
  • metodologinen hallinnointi ja valvonta organisaation rakenteellisten yksiköiden asiakirjojen kanssa käytettyjen vakiintuneiden sääntöjen noudattamisesta;
  • organisaation työntekijöiden ammatillinen kehittyminen ja neuvoja asiakirjojen kanssa työskentelystä;
  • organisoinnin dokumentaation yksinkertaistaminen, asiakirjojen yhdistäminen, taulukon ja albumin kehittäminen organisaation toiminnassa käytettävien asiakirjojen muodoista;
  • uusien asiakirjojen muodon ja menetelmien kehittäminen ja toteutus, organisaation asiakirjavirran parantaminen, johdonmukaisuuden lisääminen;
  • asettamalla tavoitteita automatisoidun tietojärjestelmän ja tietokantojen kehittämiseen ja parantamiseen.

Yrityksen laajuuden ja työntekijöiden määrän kasvun tilassa asiakirjojen hallinnan tehokkuus on yhä tärkeämpää. Tärkeimmät tästä aiheutuvat ongelmat näyttävät tästä:

  1. Johtajuus menettää täydellisen kuvan siitä, mitä tapahtuu.
  2. Rakenteelliset yksiköt, joilla ei ole tietoja toistensa toiminnasta, lakkaavat toimimasta sujuvasti. Asiakaspalvelun laatu ja organisaation kyky ylläpitää ulkoisia yhteyksiä ovat laskussa.
  3. Tuloksena on tuottavuuden lasku. on resurssien puutetta: ihmisen, tekniikan, viestinnän jne.
  4. Henkilökunta laajenee, investoi uusien työpaikkojen, tilojen, viestinnän ja työntekijöiden koulutukseen.
  5. Valmistusyrityksissä henkilöstömäärän kasvu voi aiheuttaa tuotantotekniikan muutoksen, mikä vaatii lisäinvestointeja.
  6. Tilanteessa, jossa valtio on perusteettomasti kasvanut, tuottavuuden heikkeneminen, tuotannon investointitarve, on tarpeen lisätä käyttöpääomaa, mikä puolestaan ​​johtaa voittojen vähenemiseen.

Tunnistamalla DOW: n parantamisen merkitys, organisaatiot tekevät usein paljon virheitä, jotka yrittävät automatisoida sitä, ja automaatiomenetelmien valinta on ratkaiseva tässä tilanteessa.

Yleisin ratkaisu on yksittäisten työpaikkojen automaatio (AWP): sihteeri-assistentti, johtaja, kirjanpitäjä tai johtaja. Tämän lähestymistavan pääasialliset haitat ovat: työntekijöiden ja liiketoimintayksiköiden välisen sähköisen tiedonvaihdon järjestämisen puute; toimivien yhteyksien puuttuminen sovellusmenettelyjen automaation ja toimistonhallinnan välillä.

Toimistoautomaatiojärjestelmän tärkeimmät toiminnalliset osat (komponentit) yritysten ja organisaatioiden hallinnassa:

  • välineet ja säännöt asiakirjojen luomiselle
  • säilyttää sähköisen arkistonsa,
  • tukevat asiakirjojen hallintaa ja samalla perustuvat yrityksen ohjelmisto- ja laitealustoihin.

Tietojen tehokkaan käytön varmistamiseksi kaikkien muiden hallintokomponenttien tulisi perustua rekisterinpitojärjestelmään, mutta vain tässä tapauksessa organisaatioiden tehtävät voidaan ratkaista. Yritysten monimutkaisen automatisoinnin näkökulmasta niiden sovellettavien tietojärjestelmien olisi perustuttava ohjelmisto- ja laitealustoihin sekä toimistoautomaatiojärjestelmään.

Näin ollen yritys, joka pyrkii luomaan tehokas toimintaympäristö tietojen käsittelyyn ja johtamisen laadun parantamiseen, on seuraavat tavoitteet:

  1. Parannetaan kaikkia asiakirjatietojen valmisteluun ja käsittelyyn liittyvää työtä luomalla yrityksen asiakirjatukijärjestelmä (DOE).
  2. Oikean automaatiostrategian valinta, mukaan lukien oikeat ohjelmistotuotteet.

Tällaisen näennäisen yksinkertaisen aiheen automaattiseksi automatisoimiseksi asiakirjojen kanssa on käytettävä viimeisintä tekniikan kehitystä:

  1. tietokannan hallintajärjestelmät;
  2. dokumentin haku- ja tekstianalyysijärjestelmät;
  3. asiakirjojen skannaus- ja tunnistusjärjestelmät (painetut ja käsin kirjoitetut);
  4. asiakas-palvelinympäristö;
  5. Internet / intranet.

Riippumatta yrityksen ominaisuuksista voidaan erottaa seuraavat pääryhmät:

  • yrityksen perustamisasiakirjat (perussopimus, määräykset, yhtiöjärjestys, rakenne ja henkilöstö, henkilöstö, työnkuvaukset, sisäiset työlainsäädännöt);
  • yrityksen hallinnolliset asiakirjat (tärkeimmät toimeksiannot, tilaukset, päätökset);
  • Yrityksen henkilöstöä koskevat asiakirjat (henkilöstöä koskevat määräykset, työsopimukset (sopimukset), henkilökohtaiset asiakirjat, henkilötietolomakkeet, palkkatulot, työsuoritukset);
  • (pääkirjanpidon, vuosikertomukset, taseet, tuloslaskelmat, tilintarkastustoimet, varastot, suunnitelmat, raportit, arviot, tilit, käteiskirjat jne.);
  • yritystiedot ja viiteasiakirjat (asiakirjat, kirjeet, faksit, todistukset, puhelinnumerot, muistelmat, selitykset, pöytäkirjat jne.).

Valtio- ja kunnallisorganisaatiot voivat tulla yrityksen asiakirjoihin, jotka sääntelevät eri toimintoja (verot, ympäristönsuojelu jne.). Nämä asiakirjat muodostavat erillisen ryhmän - korkeimpien viranomaisten sääntelyasiakirjat.

Riippumatonta ryhmää voidaan erottaa kaupallisista sopimuksista (sopimuksista), jotka ovat liiketoiminnan pääasiakirjoja.

Kaikki nämä asiakirjat liittyvät hallinto- tai organisaatio-hallinnollisiin asiakirjoihin (PSA). Poikkeuksena ovat rahoitus- ja kirjanpitoasiakirjat, joilla on erityisiä piirteitä ja käsittelyjä.

Venäjän federaatiossa, jos arvioimme Venäjän valtion käytäntöä, joka on kehittynyt viimeisen ajanjakson aikana, ei ole mitään yksittäistä elintä, joka kantaa täyden oikeudellisen vastuun yrityksen luomista ja käyttämistä asiakirjoista. Näin ollen toimistohallintokysymyksiin ei ole olemassa yhtä ainoaa lähestymistapaa. Joissakin tapauksissa asiakirjojen käsittelyyn liittyviä kysymyksiä säännellään korkeimpien valtiovallan ja hallinnon elinten kautta. Toimistotyön sääntelyyn vaikuttavat kuitenkin pääasiassa ministeriöt ja osastot, erityisesti Venäjän valtion arkistopalvelulla on suurin rooli. Venäjän valtion arkistotyö (Rosarchiv) ja sen elimet harjoittavat historiallisten, tieteellisten, sosiaalisten, taloudellisten tai kulttuuristen merkityksellisten ihmisten aineellista ja hengellistä elämää heijastavien asiakirjojen keräämistä ja säilyttämistä.

DOE-organisaation toimintaa ohjaavat keskeiset sääntelyasiakirjat

DOW-palvelua koskeva asetus on säädös, joka määrittelee tämän yksikön työn muodostamista, tehtäviä ja organisointia sekä DOW-palveluksessa työskentelevien virkamiesten oikeudellista asemaa ja pätevyyttä.

Työnkuvaus on tärkein organisatorinen asiakirja, joka säätelee työnjakoa ja oikeuksia työntekijöiden kesken, mikä toimii perustana päällekkäisyyksien ja päällekkäisyyksien poistamiseksi yksittäisten toimintojen suorittamisessa.

Työnkuvauksen kehittämisen lähteet ovat:

  1. Ammattilaisten ja muiden työntekijöiden pätevöintihakemisto, joka sisältää säännellyn luettelon eri luokkien asiantuntijoiden pätevyysvaatimuksista.
  2. Yhdistetty ORD-järjestelmä (UORD), valtion DOU-järjestelmä (GSDOU) ja muut sääntelyasiakirjat, jotka sisältävät työnkuvaustekstin muodon ja rakenteen.
  3. Tyypilliset työnkuvaukset. Ne on suunniteltu tietyille samanlaisille laitoksille tai rakenteellisille yksiköille. Tyypilliset ohjeet eivät voi korvata yksilöä.
  4. Organisaation rakenneyksikön määräykset. Asema ja työnkuva ovat toisiinsa liittyviä ja vaihdettavissa olevia asiakirjoja, koska kunkin työntekijän tehtävät on määritetty DOE-palvelun suorittamien täydellisten toimintojen perusteella.

Toimistotyön ohjeet ovat tärkein sääntelyasiakirja, joka säätelee asiakirjojen luomiseen liittyviä sääntöjä, tekniikoita, prosesseja sekä asiakirjojen käsittelyn tekniikkaa. Tehokkaan toiminnan esikoulun elämän ja kaikki osat organisaation, sillä selkeä käsitys ja esittämään kaikki työvaiheet asiakirjat kussakin organisaatiossa olisi käyttäjäkohtaisia ​​kirjaa toiminnan hallinnointiin.

Lähteitä organisaation toimeksiantoja koskevien ohjeiden laatimiseen ovat:

  • Tyypillinen ohje toimistotyöstä liittovaltion toimeenpanoviranomaisissa. M.: Rosarchiv, 2004;
  • GDLN. Tärkeimmät säännökset. Asiakirjojen ja dokumentaation tukipalvelujen yleiset vaatimukset. M.: Glavarhiv Neuvostoliitto, 1991;

Asiakirjojen taulukko tyypillisistä johtamistilanteista. Aikataulu on luettelo standardoiduista asiakirjojen muodoista, jotka ovat välttämättömiä ja riittäviä asiakirja-aineiston tukemiseksi yrityksen toiminnoista ja tehtävistä. Siinä on kuvaus kustakin asiakirjasta, sen oikeudellisesta asemasta ja asiakirjojen vaiheista. Aikataulu on menetelmä laitteiston käyttämien asiakirjojen koostumuksen säätämistä varten sekä menetelmä niiden valmistamiseksi.

Kortin käyttö kirjaamistoimintojen avulla mahdollistaa organisaatiosi asiakirjojen luokittelun hallintatoimintojen ja tehtävien mukaisesti. Tämä puolestaan ​​mahdollistaa uusien asiakirjojen muodon perusteettoman luomisen. Ja lopuksi, taulukon avulla on mahdollista ottaa huomioon asiakirjojen tyypit ja muodot.

Pöydän rakenteen on heijastettava parhaiten asiakirjojen muodon jatkokäyttöä varten.

Organisaation asiakirjojen levytyypit. Asiakirjojen lomaketjun ohella kaikilla organisaatioilla on oltava asiakirjakokonaisuus, joka on taulukon sisältämien asiakirjojen standardien kokoelma.

Asiakirjojen standardoidut muodot on järjestetty Albumille taulukossa esitetyssä järjestyksessä.

Levy koordinoidaan ja hyväksytään samaan tapaan kuin Tabel. Sitä allekirjoittaa myös esikoulupalvelun päällikkö. Albumi luodaan pääsääntöisesti alkuperäiskappaleena, paperilla ja sähköisessä muodossa.

DOE-palvelun tärkein organisaatiorakenne:

  1. Sihteeristö on rakenteellinen yksikkö, joka on luotu palvelemaan organisaation johtamista. Se koostuu: vastaanotto; pääsihteeristö ja apulaispääsihteerit; sihteeristö; protokollan toimisto.

Sihteeristön tehtäviin kuuluvat: alustava tarkastelu ja valmistelu raportille johtajan nimissä vastaanotetuista asiakirjoista; valmistelu yksittäisten asiakirjojen projektipäällikön ohjeista ja niiden yhteensovittaminen organisaation toiminnallisten rakenteellisten yksiköiden kanssa;

pään hallinnoimien kokousten järjestäminen ja dokumentointi, joka dokumentoi kollektiivisten hallintoelinten toiminnan.

  • Esiopetuksen oppilaitosten rationalisointiosasto on esikouluopetuksen parantamiseen keskittyvä keskus.

    Sen tehtävät ovat: toimistotyönteknologian parantamiseen tähtäävien toimien kehittäminen ja toteuttaminen; toimistotyön sääntelyn ja metodologisen tuen kehittäminen (määräykset, ohjeet, säännöt, määräykset, vakiomuotoiset lomakkeet jne.); luokittelukirjojen kehittäminen (tapausten nimet, luokittelijat, asiakirjojen luettelot, joissa on varastointijaksoja).

  • Toimisto, joka puolestaan ​​on jaettu retkikuntaan; kirjeenvaihdos; rekisteröinti- ja rekisterihallitus; tietokeskuksen asiakirjojen tekstien käsittelyyn ja jäljentämiseen.
  • Toimisto on luotu yrityksissä, tutkimus-, suunnittelu- ja suunnitteluorganisaatioissa, korkeakouluissa. Toimiston rakenteessa seuraavat yksiköt (yksiköt, alat, ryhmät) toimivat yleensä:

    1. Expedition on erikoistunut alue, joka vastaanottaa ja lähettää postitse ja kuriiripalvelun dokumentoinnissa ja kirjeenvaihdossa.
    2. Asiakirjan kirjanpito- ja rekisteröintiosasto, jonka tehtäviin kuuluu saapuville, lähteville ja sisäisille asiakirjoille rekisteröinti, valvomaan hyväksyttyjä asiakirjojen käsittelysääntöjä, viite- ja tietorakenteiden muodostusta ja ylläpitoa.
    3. Valvontaryhmä (toimisto, tarkastaja, osasto) valvoo pään suullisten tilausten toteuttamiselle asetettuja määräaikoja, toimeenpanovallan analysointia ja ilmoittaa johdolle asiakirjojen ja ohjeiden toteuttamisesta.
    4. Kirjeen ryhmä (kansalaisten valitus) on mukana vastaanottamassa ja ottamassa huomioon kansalaisten ehdotuksia, lausuntoja ja valituksia. Sen toiminnot ovat seuraavat:
      • hallinnon uudelleentarkastelujen tekeminen;
      • valvonta vastausasiakirjojen valmistelun ajankohdasta organisaation rakenteellisissa yksiköissä;
      • Hakijoiden ilmoittaminen niiden valitusten käsittelyn tuloksista;
      • organisaation johtamisen järjestäminen kansalaisten henkilökohtaisissa asioissa.
    5. Asiakirjanvalmistelujoukkue jäljentää asiakirjoja luonnoksista, lukee ja muokata asiakirjoja ja kirjaa työnsä.
    6. Kopiointitoimisto yleensä tapahtuu niissä organisaatioissa, joiden toiminta liittyy useiden sääntely- tai hallinnollisten asiakirjojen jakamiseen. Työvaliokunnan tehtävät vähennetään kopiointiasiakirjoihin, kopioidaan asiakirjojen tekstit, valmistellaan mainosmateriaaleja, esitteitä ja esitteitä.
    7. Organisaation arkisto - vastaanottaa tallennetuista ja valmistelluista tapauksista koostuvia rakenteellisia osastoja, antaa heille metodologista apua, pitää kirjaa ja tallentaa asiakirjoja, valvoo tapausten muodostamiseen, tallentamiseen ja käyttämiseen sovellettavien sääntöjen noudattamista rakennetoimiin, valmistelee tapauksia, jotka siirretään valtion varastointiin.

    Yleinen osasto on palvelu, jossa käsitellään asiakirjoja paikallisviranomaisten toimeenpanoviranomaisten ja toimeenpanevien rakenteiden (pormestarin, prefektuurin, kunnan) kanssa.

    Yleisissä osastoissa luodaan yleensä samat osastot, jotka ovat tyypillisiä toimistolle, mutta tällaiset yksiköt kuten protokollaosasto, kirjaintiryhmä, vastaanottotoimisto ovat yhteydessä tähän. Näiden rakenteiden läsnäoloa selittävät toiminnan erityispiirteet, hallintomenettelyjen luonne, päätöksentekomenettelyt ja dokumentaation ominaispiirteet näissä laitoksissa.

    Protokollaryhmä luodaan osana laitoksia, joiden rakenteessa on pysyvä kollegiaalinen elin. Suorittaa toiminnot:

    • luonnosasiakirjojen laatiminen (muokkaus, käsittely ja julkaiseminen), kirjeet, viitteet, niiden yhteensovittaminen rakennetoimien kanssa;
    • rakenteellisten yksiköiden laatimien asiakirjojen analyysi; lausuntojen laatiminen rakennetoimien laatimista asiakirjoista; järjestää ja johtaa kollegiaalisen elimen kokouksia, jotka dokumentoivat toimintaansa.

    Laitoksen sihteeri suorittaa kaiken työn asiakirjoihin pienissä laitoksissa ja organisaatioissa, joilla ei ole sisäistä organisaatiorakennetta.

    Siten nykyiset sääntely- ja menettelyasiakirjat käsittelevät valtion yritysten, laitosten ja organisaatioiden DOW-palvelun nimeä ja likimääräistä rakennetta. Muiden kuin valtiollisten rakenteiden osalta organisaation johto päättää palvelun luomisesta, sen nimestä ja sisäisestä rakenteesta. Yhteisyrityksissä tämä kysymys ratkaisee osuuskunnan hallituksen osakeyhtiöiden hallitus, osuustoiminnallisten jäsenten yleiskokouksessa osuuskunnan rakenteissa.

    Esiopetuslaitosten avaamista koskeva menettely

    Esiopetusjärjestö luodaan voittoa tavoittelemattomien organisaatioiden siviililainsäädännön mukaisesti.

    Valtuutetun liittovaltion toimeenpanevan elimen, joka suorittaa oikeussubjektien ja yksittäisten yrittäjien rekisteröintivelvoitteen, on ilmoitettava koulutusorganisaation valtionvalvontaviranomaiselle hallinnollisen valvonta- ja valvontatehtäviä hoitavalle liittohallitukselle tavalla ja määräajassa.

    Koulutusorganisaatio, riippuen siitä, kuka on luonut, on valtiollinen, kunnallinen tai yksityinen. Valtion koulutusorganisaatio on Venäjän federaation luoma koulutusorganisaatio tai Venäjän federaation aihe. Kunnan opetusorganisaatio on kunnan (kunnan tai kaupunginosan) luomia koulutusorganisaatioita. Yksityinen koulutusorganisaatio on koulutus organisaatio, jonka kotipaikka lainsäädännön mukaisesti Venäjän federaation yksittäisen tai yksilöiden ja (tai) oikeushenkilön, oikeushenkilöitä tai näiden liittojen, lukuun ottamatta ulkomaisten uskonnollisten järjestöjen.

    Koulutusorganisaatio toimii Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti hyväksytyn peruskirjan perusteella.

    Koulutusorganisaation peruskirjan tulee sisältää Venäjän federaation lainsäädännössä säädettyjen tietojen lisäksi seuraavat tiedot:

    1) koulutusorganisaation tyyppi;

    2) koulutusorganisaation perustaja tai perustajat;

    3) toteutettujen koulutusohjelmien tyypit, joissa ilmoitetaan koulutuksen taso ja (tai) suuntautuminen;

    4) koulutusorganisaation hallintoelinten rakenne, osaaminen, järjestysjärjestys ja toimivaltuudet.

    Oppilaitoksessa on luotava olosuhteet, jotta alaikäisten työntekijät, opiskelijat, vanhemmat (lailliset edustajat) ja hänen peruskirjansa perehdytään.

    Päivähoidon järjestämisessä on muistettava terveyttä ja epidemiologisia sääntöjä ja määräyksiä (jäljempänä terveysvaatimukset), joilla pyritään suojelemaan lasten terveyttä.

    Hygieniasääntöjä perustaa saniteetti- ja epidemiologinen vaatimukset sijoittamisesta esiopetuksen laitokset, laitteet ja ylläpito alueella, tilat (niiden laitteet ja huolto) Luonnonvalo ja keinovalo tilojen lämmitys ja ilmanvaihto, vesihuolto, Organisaatio ryhmiä, catering, lääketieteellistä tukea, vastaanotto esiopetuksen järjestöjen lapset, päivän järjestämisen organisointi, liikunta, henkilöstön henkilökohtainen hygienia, terveyssääntöjen noudattaminen.

    Saniteetti- sääntöjä sovelletaan suunniteltu käyttöaika, rakenteilla ja rekonstruoitu esineet esikoulu organisaatioita riippumatta niiden tyypistä, organisaation-oikeudellisia muotoja ja omistusmuotoja.

    Saniteetti- sääntöjä sovelletaan suunniteltu käyttöaika, rakenteilla ja rekonstruoitu esineet esikoulu organisaatioita riippumatta niiden tyypistä, organisaation-oikeudellisia muotoja ja omistusmuotoja.

    Esikouluorganisaatioihin kuuluvat seuraavat organisaatiotyypit:

    • lastentarhassa;
    • päiväkoti Yleinen sairastua tyypin, joiden prioriteetti koskevan yhden tai useampia alueita oppilaiden (Smart, taide-esteettinen, fyysinen et ai.);
    • korvaavan tyyppinen lastentarha, jossa etusijalle asetetaan pätevän oppimäärän korjaaminen oppilaiden fyysisessä ja henkisessä kehityksessä;
    • lastentarhojen hoito ja kuntoutus, jossa ensisijaisesti toteutetaan terveys- ja hygienia-, virkistystoiminta ja -menettelyt;
    • yhdistetyn tyyppinen lastentarha (joka perustuu lasten ryhmien yhdistämiseen edellä mainituilla palvelualueilla missä tahansa yhdistelmässä);
    • Lapsen kehityskeskus on päiväkoti fyysisen ja henkisen kehityksen, tuen ja kuntoutuksen kaikille opiskelijoille.

    Rakennuksen esikoulu organisaatiot voidaan irrottaa ja kiinnittää päihin taloja, rakennettu kotelo ja sisäänrakennettu ja liitteenä päihin taloja.

    Esikoululaitoksessa hyväksytään 2 kuukauden - 7-vuotiaat lapset.

    Menettely, jolla luodaan lasten lyhytaikaista oleskelua

    Menettely, jolla luodaan lasten lyhytaikaista oleskelua

    1. Esikouluikäisten lasten DM: ssä luodaan lyhytaikaisen oleskelun ryhmät. Tilojen on täytettävä pedagogiset ja terveysvaatimukset, paloturvallisuusmääräykset.

    2. DU: n päällikkö, jolla on esikouluikäisiä lapsia koskeva tiedotuspankki vanhempien koulutuspalveluja koskevien pyyntöjen mukaisesti, toimittaa koulutusosastolle raportin, jossa kuvaillaan DU: n resurssimahdollisuuksia uuden esikoulutuksen muodon avaamiseksi.

    3. Opetusministeriö pitää valvonnan ehdotusta ja tehtävä päätös avaamisesta uudenlaista esiopetusta kuultuaan ongelma viranomaiset myöntävät antoi jotta opetusministeriö.

    4. Esikoululaitoksen päällikkö, joka on vastaanottanut opetuslaitoksen määräyksen, muodostaa ja hyväksyy henkilökunnan aikataulun, päivän toimintatavan; laatii luettelon lapsista; hyväksyy hakemukset vanhemmilta (lailliset edustajat).

    5. Lyhytaikaisen oleskelun ryhmien hankkiminen toteutetaan sekä samassa iässä että eri ikäisyyden periaatteella.

    6. Vuokrausaste määräytyy sen mukaan, minkä tyyppinen ryhmä ja sen perustaminen perustuu esikouluopetusta järjestävälle laitokselle annetun määräyksen mukaisesti, joka hyväksyttiin Valko-Venäjän tasavallan opetusministeriön opetusministeriön 25 päivänä heinäkuuta 2011 tekemällä päätöksellä nro 000.

    7. Lasten pääsy ryhmiin tapahtuu vanhempien hakemuksen perusteella, lapsen terveydentilaa koskevan lääketieteellisen raportin perusteella.

    8. ryhmässä lyhytaikaista oleskelua lasten määrä ei saa ylittää 12. Tässä tapauksessa ryhmä voi olla 2-12 lasta, iästä riippuen ja saatavuus.

    9. Ryhmät toimivat joustavassa tilassa: 2-5 kertaa viikossa, 2-7 tuntia päivässä, riippuen vanhempien tarpeista. Ryhmät voivat avata lukuvuoden aikana, koska ne ovat valmiit.

    10. Yksi tärkeimmistä edellytyksistä lasten elämän järkevälle järjestämiselle on ryhmän päivittäinen rutiini. Se määräytyy ryhmän kvantitatiivisen ja ikäryhmän mukaan.

    11. Lyhytaikaisten ryhmien ja vanhempien (lailliset edustajat) väliset suhteet määräytyvät sovitulla tavalla tehdyllä sopimuksella.

    12. Kouluopetuksen organisoinnin sisältö lasten kanssa, esiopetusryhmien (lastentarhat, päiväkotien) työntekijät, päiväkoti, lastentarha, leikki, kausittaiset syyt, määräytyvät esikouluopetuksen nykyisten sääntely- ja ohjelmamenetologisten asiakirjojen perusteella.

    13. Koulutusprosessi sisältää joustavan sisällön ja pedagogisen teknologian, jotka varmistavat lapsen yksilöllisen, opiskelijakeskeisen kehityksen.

    14. Työn organisoinnilla luodaan edellytykset erilaisten toimintojen kehittämiselle ottaen huomioon lasten mahdollisuudet, edut ja tarpeet.

    15. Elintarvikkeiden järjestäminen riippuu ryhmän toimintatavoista, lasten ajoista ja iästä.

    16. Esikoululaitoksissa (ryhmissä), joilla on lyhytaikaisia ​​oleskelua, ateriat järjestetään edellyttäen, että he oleskelevat laitoksessa (ryhmä) vähintään 3,5 tuntia.

    17. Maksua lapsen ruokinnasta, jos hän on DU: ssa enintään 3,5 tuntia, ei veloiteta.

    Viikonloppu ja loma-ryhmä

    § vanhempien avustaminen, jos he työskentelevät sunnuntaisin, juhlapäivinä;

    § yhteisten vapaa-ajanviettien järjestäminen vanhempien ja lasten (perheklubit);

    § varmistetaan lapsen ja vanhempien välinen viestintä.

    § auttaa vanhempia lasten kasvatuksessa ja kehityksessä;

    § luoda edellytykset lapsille, jotka saavat kirkkaita positiivisia tunteita, järjestää vapaa-aikaa viikonloppuisin (lomat);

    § kehittää uteliaisuutta lapsilla, halu oppia;

    § viestintäominaisuuksien muodostaminen;

    § kehittää lapsen esteettinen maku ja luovat taidot;

    § vahvistaa vanhempien ja lasten välisiä suhteita.

    Subjektiivinen ympäristö ja organisaatiomuodot.

    Taiteellisen ja esteettisen kehityksen ryhmä.

    Tähän ryhmään, voit käyttää seuraavia tiloja: sali, draama studio, mini-Nukke-, kauppa, taide studio, Taideteollisuusmuseo.

    Tarvittavat varusteet: piano, piano (tai muut soittimet), tekniset laitteet (musiikkikeskus, ääni- ja videokirjasto), visuaaliset apuvälineet luokkiin, leluihin, musiikkiin ja didaktiikkaan. Käsikirjat ja jäljitelmälaitteet: puusepät, maalit, lyijykynät, harjat, paperit, pastellit, värikynät jne.; valikoima valkovenäläisten ja ulkomaalaisten taiteilijoiden maalauksia.

    § musiikkiluokat, jotka vaihtelevat rakenteeltaan ja sisällöltään;

    § opetusaktiviteetit;

    § teatteripelit tai teatterinäyttelytyöskentely;

    § viihde ja lomat;

    § harrastusryhmät;

    § "Viikonlopun perheklubi".

    Tähän ryhmään käytetään seuraavia tiloja: kuntosali, uima-allas, phytobar, hierontahuone.

    Tarvittavat välineet: uima-allas ja muut uima-altaiden tarvikkeet, kumilevyt, lelut, räpylät jne. Käytä laitteita hallissa (pallot, vanteet, kaaret, kuutio jne.). Fitobar: phytococktails, happi cocktaileja jne.

    § uima-oppitunnit;

    § liikuntakasvatukset hallissa, paikan päällä;

    § Liikunnan viihde- ja vapaapäivät, "Isä, äiti, minä - urheilu perhe", "Vahva, ketterä kasvaa", "Vitamin Perhe" jne.,.

    § urheilualueet jne.

    Ryhmän organisaatio

    Tärkein edellytys järjestelyn muodostamiseksi vuorokausipäivien tai loma-aikojen ryhmässä on vanhempien kanssa tehtävä koordinointi lapsen päiväsaikan alun ja keston kanssa.

    Ryhmässä voi olla 2 - 12 oppilasta, riippuen iästä ja lasten läsnäolosta.

    Ryhmän organisointi on tyypillistä:

    § kehitysympäristön luomisen vaihtelu ja lasten toimintojen organisoinnin eri muodot ryhmässä

    § luomaan edellytyksiä erilaisten toimintojen kehittämiselle ottaen huomioon lasten mahdollisuudet, edut ja tarpeet itse.

    § koordinointi vanhempien kanssa lapsen päiväsaikan alun ja keston kanssa.

    Iltayhtye

    § vanhempien avustaminen lasten hoidossa ja valvonnassa sekä koulutuksessa;

    § lasten elämän ja terveyden suojelun varmistaminen;

    § lapsen henkilökohtaisen pallonväri rikastetaan viestinnän ja erilaisten lastenkirjojen avulla illalla;

    § sellaisten lasten sosialisointi, jotka eivät osallistu DM: hen, mikä takaa heidän onnistuneen sopeutumisensa uusissa olosuhteissa.

    § luoda edellytykset kunkin lapsen emotionaalisen hyvinvoinnin varmistamiseksi;

    § vahvistaa vanhempien, lastenhoitajien ja lasten välisen yhteistyön suhdetta;

    § nostaa lapsille kommunikaatiokulttuuri keskenään ja aikuisten kanssa edistääkseen moraalisten arvojen lasten assimilaatiota;

    § kannustaa lapsen kognitiivista toimintaa käyttämällä erilaisia ​​opetusmenetelmiä, koulutusta ja kehittymisympäristöä.

    Ryhmän organisaatio

    Kun otetaan huomioon, että päivällä jo väsyneet lapset, jotka ovat keränneet paitsi positiivisia myös negatiivisia tunteita, tulevat tällaisiin ryhmään illalla, on erityisen tärkeää, että opettaja luo tunnelman hyvyydestä, ilosta, kauneudesta ja mukavuudesta. Tämä voi tapahtua vain potilaan, tarkkaavainen, eräänlainen kasvattaja, joka itse voi iloita, olla yllättynyt, herkkä sisäiselle maailmalle ja lapsen elämään. Eri-ikäisten ryhmissä on erilaisia ​​ikäisiä lapsia, joten opettajalla on oltava erilaisia ​​pedagogisia teknologioita (käytä eriytettyä ja yksilöllistä lähestymistapaa jokaiseen lapseen ottaen huomioon hänen etunsa ja kykynsä) sekä vanhempien taitoa koulutukseen.

    Kun määrität lasten kanssa tehtävän työn sisällön, kannattaa ottaa huomioon kausiluonteisuuden periaate. Esimerkiksi keväällä ja kesällä suurin osa ajasta voidaan käyttää sivustolla. Syksy-talvikaudella, kun valopäivä vähenee, lapset voivat jäädä sisätiloihin pidempään. Tämä vuorostaan ​​vaikuttaa työn organisointiin ryhmässä. Iltaisin ei ole toivottavaa harjoittaa harjoittelua, soittaa meluisia pelejä, jotka herättävät lapsen hermostoa, käyttävät ääneen kuuluvia leluja ja soittimia (kuten metallofonia, rumpua jne.).

    Voit järjestää luontoa, graafista toimintaa, rakentamista, teatteriesityksiä, hiljaisia ​​pelejä, lukutaitoa, laulamista, pehmeän musiikin kuuntelua ja luoda edellytyksiä itsenäiselle lapselle.

    Vaihtoehtoisia vuorottelutoimintoja voidaan vaihdella.

    Oppimateriaalin kehittämisympäristön organisointi

    No, jos ryhmä luodaan edellytykset taiteelliseen toimintaan esikoululaiset, ympäristöä, joka edistää henkistä hyvinvointia lasten ja esteettistä kehitystä. Tällaisen ympäristön elementtejä voivat olla: nauhuri ja nauhojen sarja klassisten säveltäjien, kansanmusiikin ja modernin musiikin teoksiin; soittolelut (musiikkikirjat, topit, organchiki kiinteällä melodilla) jne.

    On välttämätöntä luoda edellytykset lasten näyttämölle ja pelaamista varten: tehdä taitettava näyttö, ostaa nuket nukkeja Petrushka-teatterille, pöytä, taso ja surround, sormi, varjo teatterit, flanelli; lapsille on kätevä järjestää naamiot, korkit, puvutelementit.

    Draamapelejä voidaan yhdistää visuaaliseen toimintaan, kun lapset luovat maisemia, hahmoja, nukkeja. Opettaja auttaa lapsia liittymään pieniin luovia ryhmiin yhdessä valitsemaan, valmistamaan, järjestämään ja pelaamaan kirjallista työtä alusta loppuun.

    Ryhmässä voit luoda rentoutumisen. Tätä tarkoitusta varten on suositeltavaa käyttää erityisiä kasetteja, joissa tallennetaan musiikkia ja luonnon ääniä ("Sea Breeze", "Trooppinen saari", "Forest of the Forest" jne.).

    Kehittämiseksi kiinnostuksen ja muodostumista emotionaalisesti myönteisimmiksi elollinen ja eloton luonto on tärkeä suorassa kosketuksessa aliobjekteja luonnon, sekä paikan päällä huoneeseen.

    Yöelämäryhmän luonnollisten kohteiden valintaa koskevat vaatimukset ovat samat kuin muille DM-ryh- mille.

    Ryhmän organisointi on tyypillistä:

    § luomaan edellytyksiä erilaisten toimintojen kehittämiselle ottaen huomioon lasten mahdollisuudet, edut ja tarpeet itse.

    § luodaan hyvän, ilon, kauneuden ja mukavuuden ilmapiiri, jossa otetaan huomioon lasten tunne- ja fyysinen kunto päivällä;

    § erityisvaatimukset opettajan persoonallisuudelle: kärsivällisyys, herkkyys, lasten huomio, kyky iloita, yllättynyt jne.;

    § eriytetty, yksilöllinen lähestymistapa jokaiseen lapseen ottaen huomioon hänen etunsa ja kykynsä;

    § otetaan huomioon kausiluonteisuus (aika, jolloin lapset oleskelevat ulkona ja sisätiloissa);

    § poistaminen (mieluiten) harjoittelusta, joka herättää lapsen hermojärjestelmää, äänilelujen ja soittimien käyttöä;

    § vuorottelukyky vaihtelee toimintatyypeittäin (havainto, visuaalinen toiminta, muotoilu, teatteritoiminta, rakennustyöt, taiteellisen toiminnan lukeminen, satujen kuunteleminen jne.).

    § lasten ja nuorten emotionaalista hyvinvointia edistävä musiikillinen ympäristö ja niiden esteettinen kehitys, olosuhteet teatteri- ja pelitoiminnoille, rentoutumisen kulma.

    § jatkuvuuden toteutuminen lasten kasvatuksessa perheen ja esikoululaitoksen välillä;

    § lasten varhainen sosiaalistaminen, jolla varmistetaan lapsen onnistunut sopeutuminen esikoululaisten olosuhteisiin;

    § Yhteydenpito esikoulun ja perheen välillä.

    § vahvistaa lasten fyysistä ja henkistä terveyttä;

    § varmistaa lasten emotionaalinen hyvinvointi ottaen huomioon heidän omat erityispiirteensä;

    § muodostamaan lapsille ikä-sopivia tapoja ja keinoja kommunikoida aikuisten ja vertaisten kanssa;

    § kehittää kognitiivinen pallo, laajentaa horisontteja;

    § luodaan vuorovaikutus oppilaiden vanhempien kanssa pedagogisen osaamisen kehittämiseksi.

    Oppimateriaalin kehittämisympäristön organisointi

    Ryhmässä on toivottavaa saada erillinen sisäänkäynti. On tarpeen ottaa tilaa lapsille ja vanhemmille.

    Pelihuoneessa tulisi olla mattoja, pöytiä ja tuoleja, jotka sopivat lasten kasvuun, etuistuinten vaatteisiin, vanhempien tuolit.

    Lelujen asianmukainen valinta on erittäin tärkeä. On pidettävä mielessä, että lasten pelejä ostettavien lelujen tulee olla houkuttelevia kaikille lapsille.

    Lelujen määrä määritellään ryhmään kuuluvien lasten luettelon perusteella, mutta vähintään 2-3 samanlaista lelua (pelejä).

    Ryhmän organisaatio

    Sopeutumisryhmässä pikkulasten kanssa työskentelevät painopistealueet ovat lasten sosiaalistaminen lasten vertaisarvioinnissa, viestintätaitojen muodostuminen, lapsen henkilökohtaisen kehityksen suuntautuminen ja johtavien toimintojen osaamisen kehittäminen.

    Ryhmän työn organisointi mahdollistaa psykologisen mukavuuden ja olosuhteiden luomisen eri tyyppisten itsenäisyystaitojen kehittämiselle

    jossa otetaan huomioon pikkulasten edut ja mahdollisuudet, heidän tarpeensa ja vanhempiensa tarpeet. Yksilöllinen optimaalinen kuorma määräytyy tämän iän lasten ominaisuuksien mukaan.

    Järjestettäessä lasten pääsyä ryhmään tulee kiinnittää erityistä huomiota jokaisen lapsen vakaan, psykologisesti miellyttävän mielialan muodostumiseen. On erittäin tärkeää vahvistaa henkilökohtaisia ​​yhteyksiä jokaisen tulevan lapsen kanssa. On muistettava, että johtoasema tiedonsiirrossa on varhaisessa vaiheessa liike-elämän viestintä ja yhteinen toiminta aikuisen kanssa.

    Erityinen rooli kuuluu lasten pelien henkilökohtaiseen valintaan (koska ne tulevat ryhmään).

    On erittäin hyödyllistä järjestää lasten vastaanotto ilmaan. Tämä edesauttaa sopeutumisprosessien helppoa kulkua, lasten sosiaalistamista vertaisryhmässä ja lasten terveyden vahvistamista.

    Vaellukselle järjestetään itsenäinen lasten fyysinen toiminta: fyysiset harjoitukset ja ulkona olevat pelit, havainnot, retket esikoulun alueen "kauniisiin paikkoihin", hiekalla leikkiminen, lapsen yksilöllinen työ jne.

    Jos lasten vastaanottaminen tapahtuu ryhmässä, on suositeltavaa järjestää pelejä, hauskoja pelejä, didaktisia leluja, leikkiä, yksittäisiä töitä liikkeiden kehityksestä, lasten puheen, käsien hienosäätöä ja aistinvaraista koulutusta. Erittäin tyytyväinen lapset leikkivät vedellä, rakennusmateriaalilla.

    Jos lasten vastaanotto tapahtuu toisen puoliskon aikana, on kiinnitettävä erityistä huomiota pelit, joissa on tonttimaisia ​​leluja. Mielenkiintoista ja hyödyllistä voit viettää musiikillisia ja didaktisia pelejä. Kaikki työ on organisoitu yksin tai lasten liiton mukaan 2-3 hengen ryhmissä.

    Ryhmän organisointi on tyypillistä:

    § vanhempien läsnäolo ryhmässä;

    § huoneiden saatavuus pelkästään lasten, mutta myös heidän vanhempiensa riisumiselle;

    § toimittaa pelihuoneen paitsi lasten huonekaluille myös vanhempien tuolit;

    § yksittäisten lasten pelien valikoima, kun he saapuvat ryhmään;

    § organisaatio lapset ilman vastaanottamiseksi (edullinen), joka osaltaan helpompi virtaus adaptiivisen prosesseja, sosialisaatiota lasten ryhmässä ikäisensä, lasten terveyden;

    § alkuvaiheessa - pelien, pelien, ammattien järjestäminen kahden perheen alaryhmän kanssa;

    § vanhempien pakollista sisällyttämistä lasten peliin, ei pelkästään avustajina, vaan myös aktiivisina osallistujina tapahtumiin;

    § yksilöllisesti eriytetyn lähestymistavan toteuttaminen jokaiselle lapselle;

    § avaruuden jakaminen pysyviksi leikkialueiksi, joissa lapsi oppii suunnittelemaan;

    Perusteellinen joukkue

    (terveys, taiteellinen, esteettinen koulutus, vieraiden kielten opiskelu jne.)

    Ryhmä oppimalla vierasta kieltä

    § Luodaan ilmapiiri, jossa lapset hallitsevat kykyä esiintyä monikulttuurisessa yhteisössä.

    § Luodaan ryhmässä emotionaalisesti miellyttävä kehitysympäristö, joka mahdollistaa lapsen henkilökohtaisen viestinnän sekä aikuisten että toistensa kanssa.

    § viljellä kiinnostusta ja kunnioittaa eri kieltä puhuvien ihmisten kulttuuria, perinteitä, tapoja ja tapoja.

    § muodostaa kyky saavuttaa kommunikaatiotavoitteita, joilla on vain vähän tietoa kielestä.

    § Valmistaudu lapsiin vieraiden kielten oppimiseksi entistä tietoisemmaksi.

    Näiden ryhmien tehtävien suorittamiseksi luodaan kehittävä ympäristö, joka tarjoaa tiettyjen tilojen ja laitteiden saatavuuden paitsi lapsille myös vanhemmille (tiedot siitä, mitä lapset tekivät tänään, vanhempien tehtäviä jne.).

    Esiopetusta lapsilla psykologinen kielto puhuu toisella kielellä on käytännössä poissa, ja tämä seikka on tämän ikäisen psykologinen ja siksi menetelmällinen etu toisen kielen hallitsemisessa. Tämä on otettava huomioon, kun valitaan sellaisia ​​pelejä, jotka perustuvat rajoitettuun leikkaukseen ja kielioppiin aineistoihin (ja ottaen huomioon oppiaiheessa tutkittu sanasto). Nämä voivat olla työpöydän painettuja pelejä "Magic Cubes", lotto, domino, labyrintit, "TV".

    Satujen kielen perusteella teatteripelejä voidaan järjestää. Ne toteutetaan kahdella suunnalla: tontin muutoksella, työn kuvien säilyttämisellä tai sankareiden korvaamisella säilyttäen tarinan sisällön. Kun valitaan satuja, on otettava huomioon, että sekä kirjojen että dramaattisten pelien puitteissa esitellään sekä kansanrunotarjoja että kansallisia (ottaen huomioon ryhmän kansallinen kokoonpano). Se on erittäin hyvä käyttää lasten liikkuessa ja pyöreän tanssin peleissä tekstillä sanaston sanastuksen, puheen kieliopillisen rakenteen ja muiden puheongelmien ratkaisemiseksi. Liikkuessaan lapsi voi oppia runollisen teoksen sisältöä. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden tunkeutua syvemmälle ja aktiivisemmin pelin puhetoiminnan merkitykseen.

    On tarpeen käyttää erilaisia ​​puheen didaktisia pelejä tuottavasti työtä lasten kanssa ("Kuka tekee mitä?", "Kuka tuli Masha?", "Opettaa karhu tehdä voimistelu" jne.).

    Opettajat voivat auttaa hallitsemaan vierasta kieltä ja vanhempia. Tätä varten vanhempien koulu, vieraskielen oppimisen klubi jne. Voi työskennellä DU: ssa.

    Kun annat vanhempien kotitehtäviä, opettajien on noudatettava tiettyjä periaatteita:

    § Tehtävien tulee olla yksinkertaisia, eivätkä ne edellytä pitkää valmistelua ja suorittamista;

    § opettaja antaa vanhemmille tarvittavat aineistot tehtävän suorittamiseen (jos ehdotetaan lukemaan tai muistaa taideteos, sen teksti on painettu);

    § kotitehtäviin tulisi kuulua aikuisten yhteistyö lasten kanssa (vanhempi on aktiivinen rooli, ei pelkästään mentorin rooli);

    § Tehtävän tulisi olla mielenkiintoinen, luovat mahdollisuuden luovuuteen.

    Luokkia laadittaessa oletetaan, että ne tehdään alaryhmissä (riippuen lasten määrästä ja ikäryhmän koostumuksesta).

    Ryhmän organisointi on tyypillistä:

    § vanhempien läsnäolo (mieluiten);

    § Tiettyjen tilojen saatavuus (ympäristö), hyöty ei ainoastaan ​​lapsille vaan myös vanhemmille;

    § rajoitettuun leikkaukseen ja kielioppiin perustuvien pelien valinta ja ottaen huomioon luokassa tutkittu sanasto;

    § käyttämään tarinoiden kielen mukaisia ​​teatteriesityksiä (muuttamalla kuvaajaa ja säilyttämällä teosten kuvia tai korvaamalla hahmoja pitämällä sadun sisällön);

    § matkapuhelimien ja pyöreiden pelien käyttö tekstin avulla sanaston hallitsemiseksi, puheen kieliopillinen rakenne jne. (Lapsi hallitsee runoilijoiden lajeja, mikä mahdollistaa syvemmän ja aktiivisemman tunkeutumisen sanojen merkitykseen);

    § vanhempien sisällyttäminen koulutusprosessiin.

    (päihdepoliittisen kehityksen erityispiirteet)

    Korvaavien ryhmien asiantuntijat järjestävät ja tekevät parannustyötä lapsilla, joilla on erityinen psykofyysinen kehitys.

    § Säännöllinen psykologinen, lääketieteellinen ja pedagoginen apu psykofyysiseen kehitykseen erikoistuneille lapsille.

    § Erityisopetusta tarvitsevien lasten integroituminen psykofyysiseen kehitykseen tavalliseen esiopetuslaitosten joukkoon ja heidän sopeuttamiseensa uusiin olosuhteisiin.

    § Varmistetaan lasten yksilöllisen kehityksen dynamiikka.

    § Neuvoa-antava metodologinen tuki oppilaiden vanhemmille.

    § luoda hyväntahtoisuuden, luottamuksen ja yhteistyön ilmapiiri ryhmässä.

    § Jokaisen lapsen kehityksen ja oppimisen tason diagnosointi ja korjaaminen.

    § Muodostetaan kykyjä vapaaehtoiseen työhön, mielivaltaista toimintaa ja viestintätaitoa lapsiin

    § kehittää ja korjata emotionaalinen ja taipuvainen pallo, henkiset prosessit lapsille.

    § Luodaan lasten kognitiivisia taitoja, jotta voidaan kehittää erilaisten orientaation hakumenetelmien kehitystä.

    § Opettaa vanhemmille riittävän vuorovaikutussuhteen mallia lapsen kanssa.

    Kehitysympäristöorganisaatio

    On tärkeää luoda ryhmälle erityinen mikroilmasto, lapsen persoonallisuuden ja aikuisen kunnioituksen ilmapiiri aikuisten (vanhempien ja opettajien) yhteisten ponnistelujen kautta.

    Ryhmän pelitila on jaettava pysyviin pelivyöhykkeisiin, joissa lapsi oppii vähitellen navigoimaan. Vyöhykkeiden sisällä käytettävien laitteiden on vaihdettava aika ajoin, mutta tämän pelin osan päätavoite pysyy samana.

    Ryhmän organisaatio

    Ryhmän työtä tehdään ottaen huomioon ei niin paljon biologinen kuin lapsen psykologinen ikä ja se sisältää pakollisen ratkaisun korjaavien ja kehittävien tehtävien hoitoon. Nämä tehtävät voidaan toteuttaa eri toiminnoissa.

    Opettaja ottaa lapsilleen fyysisiä kykyjä (esimerkiksi hidas reaktio, rajoitettu liike jne.), Kun hän suunnittelee lapsen työtä. Työ olisi toteutettava erikseen - eriytettyä lähestymistapaa lapsille: toisaalta on tarpeen ottaa huomioon kunkin lapsen yksilölliset - tyypilliset ominaisuudet, toisaalta - ottaen huomioon ryhmän koko piirteet.

    Luokkahuoneessa lapsen kanssa vaaditaan mukana olevan valmistavan aikuisen (yleensä äiti) läsnäolo ja hänen osallistumisensa yhteiseen toimintaan aktiivisena osallisena tapahtumassa.

    Oppitunti osallistuu erikoistuneeseen asiantuntijaan.

    Opettajat kuvaavat työn suuntaa vanhempien kanssa. Ryhmäopetuksen aikana vanhemmat oppivat näkemään lapsensa uudella tavalla, asettamaan itselleen erityisiä pedagogisia tehtäviä ja ratkaisemaan heidät.

    Lapsen menestykselliseen kehitykseen on tehtävä kotitehtäviä.

    Ryhmän organisointi on tyypillistä:

    § jokaisen lapsen pakollinen tarkastaminen, kun eri asiantuntijat ottavat ryhmään;

    § muutaman ryhmän jäsen;

    § koulutetun aikuisen (yleensä äidin) mukana olevan lapsen pakollinen läsnäolo;

    § tiimityö lasten ja heidän vanhempiensa kanssa;

    § osallistuminen erikoistuneiden asiantuntijoiden tutkimuksiin;

    § otetaan huomioon lasten fyysiset kyvyt luokkien järjestämisessä ja johtamisessa;

    § ryhmänmuodostuksen alkuvaiheessa - harjoitellaan luokkia, joissa on 2 perheen alaryhmä;

    § yksittäisten kehityskorttien täyttäminen (1 kerta per lukukausi);

    § yksittäisten korjaus- ja kehitysohjelmien laatiminen, puolivuosittaiset ominaispiirteet jokaiselle lapselle, lopulliset psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet.

    Family Kindergarten

    (perhetyyppi)

    § Avusta vanhemmille lasten kasvatuksessa, koulutuksessa ja kehityksessä.

    § Esikoululaisten ajoissa sosialisointi eri ikäryhmien ryhmässä.

    § Esikouluikäisten lasten hoito.

    § Luodaan edellytykset lasten fyysiselle, kognitiiviselle ja puheen kehitykselle erilaisten toimintojen kehittämiselle ottaen huomioon esiopetuksen kyvyt, edut ja tarpeet.

    § Muodostamaan ihmissuhdetaitoja eri ikäisille lapsille.

    Ryhmän organisaatio

    Perhe-lastentarha, jolla on lyhytikäinen lapsen oleskelu, voi toimia kotona tai oppilaitoksessa. Päiväkoti valmistuu saman perheen lapset ja (tai) lapset, jotka ovat toisiinsa yhteydessä. Ehkä lasten ja vanhempien yhteinen oleskelu sopivalla tai tiettynä ajankohtana.

    Perhe-päiväkodeissa voi olla eri ikä, kävely, ilta-ryhmät, viikonlopun ryhmät (lomapäivät).

    Top