logo

Artikkeli on osoitettu kaikille, jotka osallistuvat koulutuksen järjestämiseen ja harjoittamiseen. Koulutukset, jotka auttavat kehittämään ja kasvattamaan henkilökohtaisesti ja ammatillisesti, ovat kiinnostavia ihmisille, joilla on erilaiset sosiaaliset tilanteet: yrittäjiä, freelancereita, kotiäitiä, opiskelijoita jne.

Lapsuudessa ja murrosvaiheessa koulutuksen järjestäminen on vanhempien, lastentarhan, ulkomaailman, koulun, yliopiston liiketoimintaa. Ja sitten - tämä on jokaisen henkilön liiketoiminta. Ja sinusta, koulutuksen järjestäjistä, se riippuu siitä, mitä jokaiselle yksilölle tarjotaan, onko henkilö, joka haluaa kehittää henkilökohtaisesti ja ammatillisesti, löytää oman "koulutuksensa".

Koulutusten järjestäminen ja johtaminen ei ole helppoa, vaan mielenkiintoista ja tyydyttävää. Jos voit tarjota yritysjohtajille hyödyllistä koulutusta, joka auttaa sinua luomaan oikean järjestelmän yrityksellesi, opettaa työntekijöitä toimimaan menestyksekkäästi, ratkaisemaan yhteisiä ongelmia, löytämään vakiintuneita ratkaisuja tuttuihin ongelmiin, mobilisoimaan käytettävissä olevia resursseja, yrityksen kasvu tuo myös ansionne.

Nyt emme puhu koulutuksen säännöistä, tämä on erillisen artikkelin aihe, haluaisin vain todeta, että koulutusten järjestämisessä on mahdotonta ohittaa yksi yksityiskohta. Ihmiset tulevat teille, jotka ovat valmiita kasvattamaan, jotka haluavat nähdä roolimallin valmentajassa, älä pettäisi heitä.

Riippumatta siitä, osallistuitko viestintäkoulutuksen tai myynnin koulutukseen, koulutuksen tulisi olla mielenkiintoista, ymmärrettävää ja hyödyllistä tietoa. Teorian pitäisi korvata käytännön harjoituksia, pelejä ja harjoituksia rentouttavan.

Jos sinulla on hyvä harjoitteluhuone, valmentaja, jolla on kokemusta ja mielenkiintoisia ideoita sekä keskitytään koulutuksen osanottajien etuihin, sinulla on kaikki tarvittava järjestää ja hoitaa kunnollista koulutusta!

Pidätkö artikkelista?
Napsauta sosiaalisten verkostojen painikkeita ja jaa se ystävien ja kollegoiden kanssa!

Suosittelemme ainutlaatuisia valmennusoppaita parhaan harjoituksen tekemiseen:

Erittäin menestyvä harjoittelu, lämmittely, sopii melkein kaikkiin harjoitteluun. Harjoitusta voidaan käyttää sekä liiketaloudellisissa että henkilökohtaisissa kasvukoulutuksissa.

Tämä harjoitus toimii loistavana keinona sellaisille aiheille kuin asiakkaiden vastalauseiden käsittely, neuvottelu monimutkaisten kumppaneiden kanssa, yleisön kanssa hankalien kysymysten käsitteleminen, työntekijöiden vastustuksen tekeminen ja kaikenlaisen konfliktin tekeminen. Harjoitus osoittaa osallistujille selvästi, että voimakas vaikutus ristiriitaan tai vastustukseen, jos se toimii, ei ole kauan. Se aiheuttaa hyvin nopeasti vastaavan ja vastakkaisen reaktion, ja sen seurauksena kummankaan puolen ei voi lähestyä tavoitetta.

Kaunis, harvinainen ja erittäin tehokas harjoittelu tiiminrakennukseen, tehokkaaseen viestintään tai henkilökohtaiseen kasvuun. Harjoituksen kaunis legenda herättää huomiota ja intrigaatteja ja ratkaista monimutkainen tehtävä ryhmään edellyttää aktiivista osallistumista ja kokonaisvaltaista osallistumista koko tiimiin.
Tämä harjoitus on suunniteltu siten, että ratkaisu löytyy vain, jos huomioimme kaikkien tiimin jäsenten edut, jotka ovat ensi silmäyksellä jopa ristiriitaisia ​​toistensa kanssa. Mutta on olemassa ratkaisu! Harjoittelun aikana yksityisen koulutuksen osanottajat elävät omasta kokemuksestaan ​​ja huomaavat, että konfliktit ja kiistat välittävät heidät tuloksesta ja yhdessä koordinoidun työn avulla voimme ratkaista jopa näennäisesti "ratkaisemattomia" tehtäviä.
Vain ammattilaisten suositukset! Valmennus käsikäyttöisiä harjoituksia, jotka ammattilaiset kehittävät nimenomaan portaaliin Trenerskaya.ru ja sisältävät paljon ainutlaatuisia suosituksia, vinkkejä ja valmennusta "pelimerkkejä". Tätä et löydä mistään muualta! Volume-valmennuksen käsikirjojen harjoitukset: 12 sivua.

Tämä harjoitus opettaa sinulle, että olet tietoinen kehon tilan ja emotionaalisen tilan välisestä yhteydestä, ja voit myös kouluttaa harjoittelun osanottajia muuttamaan emotionaalista tilaa muuttamalla kehon tilaa.

Ei ole mikään salaisuus, kuinka kehomme on rakennettu ja missä tilassa se on, on vakava tekijä, joka vaikuttaa sekä henkisiin tiloihimme että henkilökohtaisen kehityksen mahdollisuuksiin. Ja ensimmäinen asia, johon sinun on kiinnitettävä huomiota, on meidän asento, eleemme ja askeleemme. Kävelyn ja eleiden muuttaminen, voit muuttaa emotionaalista tilaa, voit hallita sitä!

On mahdotonta ilman tätä aihetta luottavaiseen käyttäytymiseen, johtamiskoulutukseen tai vaikutusvalmennukseen. Loppujen lopuksi, miten se menee, kuinka itsevarma henkilö pitää itseään, johtaja on tärkeä osa menestystä ja vaikutusta.

Miten saada rahaa koulutuksen järjestämiseen? Mitä sinun tarvitsee tietää noviisi valmentaja?

Järjestöjen, seminaarien ja kurssien järjestäminen on loistava idea rahan saamisesta. Joissakin tapauksissa se ei välttämättä vaadi mitään investointeja, ja voitto voi olla huomattava. Lue lisää aiheesta tällä alueella olevasta työstä. On paljon koulutuksia ja seminaareja eri aiheista. Nyt monet kouluttajat alkoivat harjoittaa webinaareja eli verkkokoulutuksia. Mutta valtaosa kouluttajista jatkaa harjoituksia ja seminaareja, koska tämä lomake on tehokkaampi tiedon, taitojen ja kokemusten siirtämisessä osanottajille. Tapahtuman järjestäminen eli houkutella opiskelijoita seminaariin tai koulutukseen ja tarvita järjestäjää. Joissakin vaiheissa sinun on esimerkiksi käytettävä rahaa esimerkiksi antamalla etukäteen hallin vuokraamisesta koulutukseen tai seminaariin. Mutta joskus näitä kuluja voidaan lykätä ennen ensimmäistä voittoa.

1. Ensin sinun on päätettävä, minkä seminaarin ja minkä aiheen haluat järjestää.

Aiheet ovat erilaisia, kirjoittajat, jotka lukevat saman aiheen joukon. Ihanteellinen vaihtoehto - kun olit henkilökohtaisesti seminaarissa tai koulutuksessa, jonka haluat kuluttaa omassa kaupungissa. Tai ainakin tunne joitain valmentajan töitä. Tämä on hyödyllinen sinulle, kun houkuttelet kävijöitä koulutukseen. Todellisten ihmisten reaaliaikaiset arvostelut ovat merkittävämpiä potentiaalisille kuuntelijoille kuin mitä on kirjoitettu jonnekin Internetissä.

Se on tärkeää! Kokemuksemme mukaan todellisten ihmisten videokatselmus koulutuksesta tai seminaarista sekä valmentaja merkittävästi (joskus muuntaminen kasvaa 1,5%) lisää tapahtumien ja lippujen myynnin rekisteröintien määrää. Siksi suosittelemme, että todellisia osallistujia voi katsella videoita myyntipositiosivuilla (katso esimerkki).

2. Ota yhteyttä kouluttajaan ja keskustele tapahtuman ajankohdasta ja olosuhteista.

Jotkut valmentajat joutuvat maksamaan vain osallistumisen tapahtumaan tietyllä summalla. Toisin sanoen hän kertoo, että tapahtumaan osallistuu 8 - 40 henkilöä, hänen palveluistaan ​​maksetaan 80 000 ruplaa riippumatta osallistujamääristä. Toiset maksavat tietyn maksun kullekin kuuntelijalle, kun taas vähimmäismäärä osallistujia on. Jotkut joutuvat maksamaan matkoista, majoituksesta ja muista kuluista.

3. Kouluttaja antaa sinulle hyödyllistä tietoa organisaatiolle.

Esimerkiksi sinun tarvitsee tarjota kannettava tietokone ja projektori työstään, onko olemassa vaatimuksia seminaarihuoneelle, mitä tarvikkeita haluat tulostaa ja antaa osallistujille, ehkä hänellä on valmiita mainosmateriaaleja ja hän antaa neuvoja siitä, kuka hänen tavoitteensa on yleisö ja missä paremmin mainostaa.

4. Hyväksyttyään kaikki edellytykset kouluttajan kanssa voit siirtyä suoraan koulutuksen tai seminaarin järjestämiseen.

Tutustu tilojen vuokraamiseen (hallit) koulutustarpeisiin. On toivottavaa, että se sijaitsee esimerkiksi kaupungin keskustassa, joten useimmat osanottajat ovat mukavasti päässeet siihen. Ei paha, jos on olemassa hotelli, jossa voit sijoittaa valmentajan. Keskustele teknisten kysymysten kanssa tilojen omistajien kanssa, olivatko he voineet tarjota flip-kaavion notepadilla tai taululla, projektorilla ja onko internetyhteyttä. Kun varaat huoneen, todennäköisesti sinun on suoritettava ennakkomaksu. Mutta voit yrittää neuvotella omistajan kanssa vaihtoehdosta, jos hän on kiinnostunut seminaarin aiheista. eli hän tarjoaa sinulle huoneen, ja hänen työntekijänsä voi saada koulutusta ilmaiseksi. Tai voit järjestää maksun tapahtuman päivänä.

Kuinka valita sopiva tila koulutukseen ja seminaariin sekä luettelo vuokra-huoneista, katso tästä. Rel = "nofollow" >>

5. Älä viivytä mainoskampanjan aloittamista tapahtumien edistämiseksi.

Useimmissa tapauksissa voit aloittaa mainoskampanjan turvallisesti jo koulutustilojen etsinnässä.

Koulutuskohdasta ja kohderyhmästä riippuen mainospaikka ja -menetelmä voivat vaihdella. Käytä maksullisia ja vapaita tapoja.

Ilmaiset tavat: lehtien jakelu paikoissa, joissa kohdeyleisö kerääntyy, mainokset mainostetaan internetin ja eri kaupungin laitosten ilmoitustaululle, houkuttelee kuuntelijoita sosiaalisten verkostojen kautta, kommentoi erikoisfoorumeissa ja blogeissa.

Maksulliset menetelmät: erilaiset tiedotusvälineet (sanomalehdet, televisio, sanomalehdet, radio), maksettu mainonta seminaarissa olevien aiheiden läheisyyteen (mukaan lukien aihekohtaiset foorumit ja blogit), tapahtumamainonnan sisällyttäminen erikoistuneiden sivustojen aihekohtaiseen sähköpostiuutiskirjeeseen (esimerkiksi tilaaminen, posti ja jne.), maksettu mainonta VK: ssa HiConversion.ru-palvelun avulla (se auttaa käyttämään kohdennettua mainontaa ja säästää rahaa - suosittelemme!).

Nämä ovat mainonnan tärkeimmät tavat, voit käyttää mitä tahansa käytettävissäsi.

6. Varmista, että ansaitset ennakkomaksun niiltä, ​​jotka haluavat osallistua koulutukseen tai seminaariin.

Harjoittelu osoittaa, että ilman ennakkomaksua henkilö helposti unohtaa tapahtuman ja lopettaa puhelujen vastaamisen edellisenä päivänä tai hänellä on muita suunnitelmia kiireellisesti. Jopa pieni ennakkomaksu, vähintään 1 000 rupla, auttaa poistamaan ne, jotka eivät menneet koulutukseen. Sitten sinulla on todellista tietoa osallistujamääristä.

Näin ollen monet valmentajat ja koulutusyritykset myyvät ensimmäisen oppitunnin kuukausittaisesta kurssista suhteellisen pieneen määrään esimerkiksi 1000 ruplaa varten, jotta henkilö olisi helpompaa päättää koulutuksen ostamisesta. Pienen ennakkomaksun varmistaminen takaa, että henkilö osallistuu koulutukseen tai seminaariin, auttaa häntä vahvistamaan arvonsa ja tekemään päätöksen koko kurssin tai kaikkien harjoittelujen ostamisesta.

Tällainen näennäisesti "pitkä myyntituotto" on tehokkain myynnin kasvun kannalta. On tapauksia, joissa osallistuja kokeiluistunnossaan tuloksista ostaa lipun toiseen harjoitteluun tai samaan koulutukseen, mutta eri päivämäärän ja kellonajan.

Palvelumme www.seminargroup.ru voit luoda tapahtuman ja perustaa joustavan myynnin eri tyyppisiä lippuja eri hinnoilla: lippuja ensimmäisen oppitunnin kurssista, koulutuksesta tai seminaarista vahvistuksena aikeiden vakavuudesta ja lippujen määrästä kokonaiskustannukset tapahtuman.

7. Edistää koulutuksen aikaista rekisteröintiä, voit sanoa useita hintatasoja.

Esimerkiksi, jos maksat suoraan koulutuksen päivänä, hinta on 10 000 ruplaa. Jos ennakkomaksu on viikon alennus on 1 000 ruplaa. Ja kun tehdään ennakkomaksu kuukausi - 3 000 ruplaa. Joten kiirehtiä ihmisiä tekemään päätöksen, etkä ole huolissasi tapahtuman aattona, mutta oletko rekrytoinut ryhmää.

Voit myös järjestää "Kerro kaverille" -kampanjan ja tehdä pieniä alennuksia, jos henkilö ei yhdy yhteen, vaan ystävien tai kollegoiden kanssa. Voit tehdä tämän käyttämällä promo-koodien järjestelmää eli rekisteröimällä tai ostamalla yhden lipun, lähettämällä osallistujalle mainoskoodin alennukselle kaikista myöhemmistä lipuista.

8. Ennen tapahtuman alkamista sinun on valmisteltava kaikki tarvittavat materiaalit.

Jotkin seminaarit tarvitsevat harjoittelukäsikirjoja ja työkirjoja, joissa on paljon hyödyllistä tietoa. Tällaiset käsikirjat tarjoavat sinulle valmentajan. Muille se riittää ostamaan muistikirjat ja kynät. Tarvittavat elementtimerkit myös osallistujille.

Ihmisten on helpompi kommunikoida keskenään, jos harjoittelu merkitsee jotain ryhmäkäytännön tehtäviä.

Tapahtuman lopussa useimmiten sinun on saatava palautetta osallistujilta. Tämä on tarpeen sekä kouluttajalle että sinulle, järjestäjänä. Tämä auttaa sinua ottamaan huomioon mahdolliset puutteet seuraavien tapahtumien järjestämisessä sekä kerätä osallistujien yhteystiedot, jotta he voivat kutsua heitä muihin koulutuksiin.

Voit myös laatia kyselylomakkeen, jossa voit lisätä esityksen suosituksesta ystävälle. Siinä osallistujat voivat jättää ystäviensä yhteystiedot, jotka voivat olla kiinnostuneita tästä koulutuksesta.

Suosittelemme keräämään videon arvosteluja tapahtuman tyytyväisistä osallistujista, ja mitä enemmän emotionaalinen, merkityksellinen palaute on parempi! Luottamuksen lisäämiseksi on toivottavaa, että videon tarkistus: sisältää osanottajan näkemykset (mikä on nimi, missä hän työskentelee / mitä hän tekee), vastaa kysymyksiin: miksi henkilö osallistui koulutukseen, mitä ongelmia hän ratkaisi; sisälsi positiivisen palautteen valmentajasta / opettajasta ja tapahtuman järjestämisestä; ja sisälsi suosituksen osallistua tapahtumaan.

9. Muutama päivä ennen harjoittelua, muista ottaa yhteyttä kaikkiin osallistujiin ja muistuttaa heitä tulevasta koulutuksesta.

Olemme kaikki kiireisiä ihmisiä ja voimme vain unohtaa suunnitellun tapahtuman.

10. Itse koulutuksessa on toivottavaa järjestää kahvitaukoja.

Kahvitaukot auttavat henkilöä vaihtamaan, nostamaan uutta tietoa ja lisäämään verensokeriarvoja (siksi tarvitaan makeisia), mikä on erittäin tärkeää aivojen toimivuudelle!

Lisäksi kokemuksemme mukaan kahvitauko luo avoimuuden ilmapiirin, vähentää jännitteitä ja edistää liiketoiminnan perustamista eikä vain ihmisten välisiä yhteyksiä, mikä lopulta vaikuttaa koulutuksen / seminaarin tulosten tyydyttämiseen.

Kahvitaukojen järjestämiseen tarvitaan vähän: muutamia keittimiä osallistujamäärän mukaan, kertakäyttöruokia sekä teetä, kahvia, sokeria ja jotain välipalaa, kuten evästeitä ja suklaata.

11. Jos on suunniteltu paljon osallistujia, saatat tarvita avustajaa koulutuksen päivänä.

Se auttaa kohtaamaan osallistujia ja merkitsemään niitä, jotka ovat tulleet, auttamaan kahvitauon järjestämisessä ja nopeasti äkillisen ylivoimaisen esteen ratkaisemiseen.

päätelmät:

Joten koulutuksen tai seminaarin järjestäminen voi vaatia pieniä investointeja: ennakkomaksun tai koko huoneen maksamisen, ehkä hotellin varausmaksun, jos maksat valmentajan majoituksesta, painatusmateriaaleista ja toimistosta, kahvitaukoista ja mainoskuluista. Mutta kaikkia näitä kuluja voidaan pienentää tai minimoida, jos voit sopia vaihtoehdoista tai maksuista esimerkiksi tilojen koulutuksen ja mainonnan jälkeen. Voit myös laskea tulosi koulutuksesta etukäteen.

Valmentajan palkkio tunnetaan tapahtuman koordinoinnin vaiheessa. Tietoja koulutuksen hinnasta sekä arvioitujen mainoskustannusten kustannuksista voidaan laskea myös valmistelun alkuvaiheessa tarkastelemalla vuokraustiloja koskevia tarjouksia. Toimistotarvikkeiden, esitteiden ja kahvitaukoiden kustannukset voidaan arvioida karkeasti markkinahintojen mukaan. Laske kunkin osallistujan vähimmäismaksu.

Siten voit ymmärtää, mitä minimi voittoa saat kustakin kuuntelijasta. Jaa halutut maksut tämän voiton määrään ja saat selville tarvittavan osan osallistujista.

Suosittelemme myös lukemaan artikkelin "7 liikemiehen virheitä", joka kertoo sinulle, mitä pitää harkita valmentajan valinnassa, ja myös hyödyllistä aloitusvalmentajille.

pitoisuus

Kun puhumme koulutuksesta, tarkoitamme kaikkein tehokkainta tapaa, jolla suoritetaan todellinen vaikutus koko henkilöön ja ennen kaikkea sen itsetuntemuksen omiin tai muihin osiin. Koulutus on aktiivinen sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen menetelmä, joka mahdollistaa lyhyen aikaa paitsi hankkia paljon hyödyllistä tietoa myös varmistaa asianmukaisten ammattitaidon ja käytännön taitojen muodostuminen ja parantaminen.

Koulutuksen päätavoitteena on tarjota taitoja mahdollisimman lähelle käytännön sovellusta, jota voidaan soveltaa todelliseen työhön ilman lisätutkimuksia.

Harjoittelu käyttää ongelmatilanteita osallistujien todellisista toiminnoista, joita ryhmä soittaa ja analysoi asiantuntijoiden mukana.

Koulutuksen osallistujan ei tarvitse kääntää hankittua tietoa käytännön kielelle, kuten yleensä tapahtuu perinteisissä koulutustarjoissa. Tietämys syntyy ryhmän kokemusten yleistämisestä ja systematisoinnista.

Koulutuksessa ryhmätyöskentelyjen seurauksena saavutetaan mukava, hyväntahtoinen ilmapiiri, jonka avulla osanottajat voivat kokeilla vapaasti uusia käyttäytymismalleja ja soveltaa niitä käytännön taitojen tasolla.

Koulutuksen onnistuminen ja osanottajien seuranta ovat suurelta osin riippuvaisia ​​opettaja-kouluttajan taidoista ja hänen pätevyydestään.

Koulutuksen perusta ja tarkoitus

Koulutusta (englanninkielisestä koulutuksesta - junasta) - yleisimmin katsottuna on tapa, tarkemmin sanottuna erilaisten tekniikoiden ja menetelmien yhdistelmä, jolla pyritään kehittämään henkilöä, jolla on erilaisia ​​taitoja, kykyjä ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia [18]. Eräässä kouluttajan työkaluista sitä voidaan käyttää yksilöllisessä ja ryhmätyössä. Mutta tämä vaikutustapa saavutti suurimman suosion ryhmän kanssa.

Koulutukset ovat niin erilaisia, että ensimmäistä kertaa on joskus vaikeaa eristää yleisiä malleja. Siksi aloittelemattomat ihmiset ymmärtävät koulutuksen täysin erilaisten luokkien muotoja - interaktiivisista luentoista psykologisiin ja pedagogisiin studioihin ja didaktisiin peleihin.

Koulutus ei ole minkäänlaista ryhmätyötä, se on erityinen ryhmäaktiviteetin muoto, jolla on omat kyvyt, rajoitukset, säännöt ja ongelmat. Koulutuksen ydin on oppimisen ja kehityksen muoto, uusien taitojen omaksuminen ja muiden mahdollisuuksien löytäminen itsessän. Tämän koulutuksen muodon erityispiirteenä on se, että osallistuja ottaa aktiivisen aseman siinä ja osaamisen hallitseminen tapahtuu asumisvaiheessa, henkilökohtaisen kokemuksen käyttäytymisestä, tunteesta ja teosta [23].

Koulutukset ovat varsin monipuolisia aiottuun tarkoitukseensa (koulutuksesta ja kehityskoulutuksista psykohorvauksellisiin ja psykoterapeuttisiin), sisältöihin, muotoihin (koulutukset, harjoituspajat, koulutukset, maratonit jne.) Ja johtamismenetelmät (pelit, analyyttiset, kehon suuntautuneet jne.) d.).

"Koulutuksen" käsite tarkoittaa toimia: kouluttaa, kouluttaa, muokata ja kehittää. Se tarkoittaa, että hän ottaa tiettyä yhdistelmää harjoituksista, jotka yhdistyvät järjestelmään ja jotka on ryhmitelty monimutkaisiin harjoituksiin. Tuloksena on uusi kokemus, uusi tieto, muodostetut taidot ja ominaisuudet.

EV Sidorenko ja M.R. Bityanova [28] pitää koulutusta aktiivisen oppimisen muodossa, jonka avulla voit:

1) rakentamaan rakentavia ihmissuhteita rakentavia taitoja;

2) tuottaa tuottavaa toimintaa;

3) analysoi uusia tilanteita;

4) kehittää kykyjä ja ymmärrystä itsestä ja muista (viestinnän ja toiminnan prosessissa).

IV Vachkov [7] pitää ryhmäkoulutusta joukko aktiivisia menetelmiä, joita käytetään itsetietoisuuden ja itsensä kehittämisen taidon kehittämiseen.

Koulutus on monimuotoinen menetelmä tahallisen muutoksen tekemiseksi sosiaalisen aiheen (yksilön tai ryhmän) psykologisista ilmiöistä sen kehittämisen ja yhdenmukaistamisen tavoin. Se on tietyssä määrin yhdistelmä valituista ja järjestelmällisistä interaktiivisista psykologisista ja pedagogisista vaikuttamismenetelmistä, joita käytetään itsetietoisuuden ja itsensä kehittämisen taitojen kehittämiseen. Koulutus luo ennakkoedellytykset oman kykyjemme analysoimiseksi, tavoitteiden saavuttamisen edellytyksistä, auttaa tunnistamaan tapoja ja määrittämään itsensä kehittämiseen tarkoitettuja työkaluja, järkevästi suunnittelemaan toimintasi tiettyyn suuntaan ja mikä tärkeintä, testaa nämä työkalut kontaktiryhmässä.

Koulutuksen ilmiö on, että suorat osallistujat saavat nykyaikaisen elämän vaatimukset täyttävää koulutusta.

Ensimmäiset harjoitusryhmät järjestivät Kurt Levinin opiskelijat ja heitä kutsuttiin T-ryhmiksi. Sosiaalipsykologisen koulutuksen käsite otettiin ensimmäisen kerran käyttöön M. Forverg. Kotimaisessa käytännössä sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen (SPT) yleistyi 20. vuosisadan 80-luvulla, L.A: n tutkimuksen ansiosta. Petrovskaya. Tutkimukset kohdistuivat PTA: n teoreettisiin ja metodologisiin näkökohtiin.

Koulutuksen tehokkuus yksilön muodostumisessa, kehityksessä ja koulutuksessa saavutetaan suurelta osin toteuttamalla ryhmän potentiaali. T-ryhmien etuja kuvataan parhaiten K. Ruusman julkaisuissa [26].

Koulutuksen erityispiirteet ovat:

pysyvän ryhmän ja sen spatiaalisen organisaation läsnäolo;

useiden ryhmätyön periaatteiden ja sääntöjen noudattaminen pakollisesti;

osallistujien psykologista tukea koskeva suuntautuminen;

T-ryhmän jäsenten subjektiivisten tunteiden ja tunteiden objektiivisuus;

vapauden ilmapiiri, hyvä tahto, viestinnän vapaus.

Vachkov I.V. [7] uskoo, että koulutuksen tarkoituksena on auttaa osanottajia hallitsemaan mitä tahansa toimintaa. Samalla hän kiinnittää huomiota olosuhteisiin, jotka varmistavat uuden toiminnan assimilaation. Hänen mielestään koulutuksen osanottajan tulisi: 1) haluta tehdä se; 2) osaavat tehdä sen; 3) kyettävä tekemään sen.

Koulutuksen yleisistä tavoitteista K. Rällam [26], A.A. Alexandrov [14], I.V. Vachkov [7] erottaa seuraavat:

ryhmän jäsenten ongelmien tutkiminen ja niiden ratkaisujen avustaminen;

mallien, mekanismien ja tehokkaiden vuorovaikutussuhteiden tutkiminen luomalla perusta tehokkaammalle ja harmonisemmalle viestinnälle ihmisten kanssa;

osallistujien itsetietoisuuden kehittäminen sisäisten ja käyttäytymiseen liittyvien muutosten aiheuttamien tunnehäiriöiden korjaamiseksi tai ehkäisemiseksi;

henkilökohtaisen kehityksen prosessin helpottaminen, luovien mahdollisuuksien toteutuminen, optimaalisen elämän tason saavuttaminen ja menestys.

Sosiaalipsykologisen koulutuksen päätavoitteena (AS Prutchenkovin mukaan [23]) on persoonallisuuden kehittyminen. Tämän päätavoitteen lisäksi on korostettu joukko seuraavia tavoitteita:

lisää osallistujien sosio-psykologista osaamista;

kehittää kykyään tehokkaasti vuorovaikutuksessa muiden kanssa;

osallistujien aktiivisen sosiaalisen aseman syntyminen;

kehittää kykyään tuottaa merkittäviä positiivisia muutoksia heidän elämäänsä ja muiden elämään.

K. Ruusm [26] toteaa, että ryhmätyön tavoitteet voivat olla hyvin erilaisia. Ne voidaan asettaa ulkopuolelta ja määräytyä osallistujien tarpeiden mukaan. Tältä osin yhdessä tapauksessa tavoite voi olla ihmisryhmän hyvin määritelty halu parantaa hyvinvointiaan ja toisaalta itsensä toteutumista.

Sosiaalipsykologisen koulutuksen tavoitteet on määritelty tietyissä tehtävissä:

hallitsemaan tiettyjä sosiaalipsykologisia tietoja;

kehittämällä kykyä tunnistaa itsesi ja muut ihmiset riittävästi ja täysin;

diagnostiikka ja henkilökohtaisten ominaisuuksien ja taitojen korjaaminen, esteiden poistaminen, jotka estävät todellisia ja tuottavia toimia;

yksilöllisten ihmissuhteiden välisten vuorovaikutusmenetelmien tutkiminen sen tehokkuuden lisäämiseksi;

viestintätaitojen hankinta;

hallita taktiikoita ja strategisia konstruktivista käyttäytymistä konflikteissa;

korjata, muodostaa ja kehittää proossialisia asenteita, jotka ovat välttämättömiä onnistuneelle vuorovaikutukselle ihmisten kanssa eri elämänalueilla;

motivaatio henkilökohtaiseen dynamiikkaan ja osallistujien asentaminen henkilökohtaiseen kasvuun liittyvien tehtävien suorittamiseen;

ammattimaisesti merkittävien ominaisuuksien ja taitojen muodostuminen;

empatia, herkkyys, heijastus, suvaitsevaisuus.

Valmentajalle voidaan antaa muita tehtäviä. Ryhmän johtaja määrittelee ne riippuen jäsentensä tarpeista.

Koulutus ei koske pelkästään osallistujien aktiivista henkistä toimintaa vaan myös tunteita ja tunteita. Sen avulla voit nopeasti (päivän sisällä) rallia joukkue. Koulutuksen tehokkuus käyttäytymisen korjaamisessa, koulutuksen tai ammattitaidon muodostamisessa ja henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemisessa on korkea.

Harjoittelun etuna, kuten käytännön harjoittelun muoto, on korkean tehokkuuden aikakäyttöä yksilön itsensä paljastamiseen, itseanalyysiin ja itsensä kehittämiseen. Erilaisia ​​koulutusmenetelmiä (roolipelit, keskustelut, harjoitukset, tapaustutkimus, aivoriihi jne.) Toimivat koulutusprosessin nykyaikaisena teknologiana.

K. Ruusm [26] kutsuu koulutuksen eduiksi ongelmanratkaisun tavoin:

mahdollisuus saada palautetta ja tukea sellaisilta henkilöiltä, ​​joilla on yhteisiä ongelmia tai kokemuksia tiettyyn T-ryhmän jäseneen;

muiden ihmisten arvot ja tarpeet hyväksytään;

T-ryhmässä henkilö tuntuu olevan hyväksytty ja hyväksytty, luotettu ja luotettu, hoidettu ja hoidettu, avustettu ja auttanut;

T-ryhmässä tapahtuvien vuorovaikutusten huomioimisen avulla osallistujat voivat tunnistaa toisten kanssa ja käyttää vakiintunutta emotionaalista yhteyttä arvioidessaan omia tunteitaan ja käyttäytymistään.

T-ryhmä voi helpottaa itsetarkastusta ja itsemääräämistä, itsensä paljastamista;

ryhmä tarjoaa taloudellisia etuja, sillä psykologisen avun menetelmänä se on taloudellisesti saatavilla ihmisille;

Koulutus houkuttelee osallistujia sen tehokkuuteen, luottamuksellisuuteen, sisäiseen avoimuuteen, mukavaan psykologiseen ilmapiiriin.

Koulutuksen järjestäminen ja johtaminen

Menestyksekkään koulutuksen kannalta on tärkeää noudattaa tiettyjä periaatteita [7]. Sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen järjestämisen periaatteista mainitsemme tärkeimmät.

1. Vapaaehtoisen osallistumisen periaate sekä koko koulutuksessa että sen yksittäisissä luokissa ja harjoituksissa. Osallistujalla on oltava luonnollinen sisäinen kiinnostus hänen persoonallisuutensa muutoksiin, tiettyjen tietojen ja taitojen hankkimiseen ryhmän työn aikana. Pakotettu positiivinen henkilökohtainen dynamiikka ei pääsääntöisesti tapahdu, joten osallistujia ei pidä ajaa autoritaarisilla menetelmillä. Et voi rekrytoida ryhmää pakkomielle, ts. joka perustuu pään autoritaariseen järjestykseen. Osallistuminen kunkin jäsenen koulutukseen on täysin vapaaehtoista.

2. Tulon valvonnan periaate. Jokainen yksilö, ennen kuin hänet sisällytetään T-ryhmään, on läpäistävä syöttöohjaus. Se tehdään testaustulosten, kyselylomakkeiden tai haastattelujen perusteella. Tulonohjauksen tarve kahden pisteen takia. Ensinnäkin, että koulutuksen päätyttyä sen tehokkuus jokaiselle yksittäiselle aiheelle on näkyvissä. Toiseksi on olemassa henkilöitä, jotka ovat vastaamattomia osallistumaan koulutukseen - nämä ovat aiheita, joilla on tiettyjä psykologisia häiriöitä (epileptikoita, skitsofrenia jne.). Lisäksi ihmiset, joilla on normaali psyyke, mutta jotka ovat ahdingossa, kärsivät surusta tai voimakkaasta traumaattisesta kokemuksesta, ei ole aina toivottavaa sisällyttää näihin tai muuhun koulutukseen. Tämä päättää valmentaja yksilöllisistä haastatteluista. Tulonhallinta on välttämätöntä, jotta kouluttaja ottaa huomioon T-ryhmän osallistujien yksilölliset ominaisuudet ja säätää koulutuksen ohjelmia ja menetelmiä.

Joka tapauksessa valmentajan on tiedettävä, mihin konttiin hän joutuu tekemään (sukupuoli, ikä, yksilölliset ominaisuudet, asema).

3. vuorovaikutuksen vuorovaikutuksen periaate, toisin sanoen ryhmätyöskentelyn täysimittainen ihmissuhteinen viestintä, joka perustuu osallistujien keskinäiseen kunnioitukseen heidän täydellisestä luottamuksestaan ​​toisiinsa. Siihen kuuluu tasa-arvon, aktiivisuuden, empatian ja suvaitsevaisuuden sääntöjen hyväksyminen ja noudattaminen T-ryhmässä. Koulutus perustuu aktiiviseen ja monipuoliseen vuorovaikutukseen osallistujien kanssa. Mielipiteiden, tuomioiden ja aistillinen kokemusten vaihto on yksi tärkeimmistä mekanismeista kunkin aiheen ja koko ryhmän positiivisen dynamiikan kannalta.

4. Itsemääräämisperiaatteella tarkoitetaan osallistujien itsensä esittämistä, pohdintaa, ilmaisua ja itsensä paljastamista, omien henkilökohtaisesti merkittävien ongelmien tunnistamista ja muotoilua. Persoonallisuusharjoittelussa on tärkeää, että kaikki osallistujat ymmärtävät oman "minä" - kuvan, "minä" - roolit, "minä" - käsitteen.

5. Turvallisuusperiaate takaa jokaisen T-ryhmän jäsenen turvallisuuden säilyttäen heidän tietonsa luottamuksellisuuden. Kaikki, mitä tehdään luokassa, ei ole otettu ryhmästä. Siinä säädetään tapahtumien, ongelmien ja kysymysten keskustelun rajoittamisesta vain koulutuksen puitteissa. Turvallisuusperiaate suunnittelee koulutuksen osanottajat niin, että heidän analyysinsa kohteena ovat jatkuvasti prosessit, jotka tapahtuvat ryhmässä tietyllä hetkellä, ts. "Täällä ja nyt." Turvallisuusperiaatteen toteuttamiseksi ryhmässä hyväksytään seuraavat säännöt: "Pysäytä" (kieltäytyminen osallistumasta tähän tai siihen) ja "Coupe" (luottamuksellisuus).

6. Avoimuuden periaate edellyttää, että osallistujien on oltava avoimia ja rehellisiä. Heidän ei tarvitse torjua ja valehdella. Oletetaan, että hänen "minä" ilmaiseminen muiden taholta on merkki vahvan ja terveellisen persoonallisuudesta. Itsensä paljastaminen on suunnattu toiselle henkilölle, mutta sen avulla voit tulla itsesi ja tavata itsesi läsnä. Avoimuus, empatia, suvaitsevaisuus edesauttavat rehellisen palautteen varmistamista muiden ryhmän jäsenten kanssa, toisin sanoen tiedon siirto, joka on tärkeä kullekin osallistujalle ja käynnistää mekanismin ryhmän itsetietoisuuden ja vuorovaikutusmekanismien kehittämiseen.

Avoimuusperiaate tarkoittaa luottamusta T-ryhmän jäsenten väliseen viestintään, joka on yksi koulutuksen keskeisistä elementeistä. Hän olettaa, että "Sinä" (viimeisenä keinona "sinä", mutta vain nimellä), joka psykologisesti tasoittaa kaikkien oikeuksien osanottajia, käsittelee säännöt, ja tuo esiin joitain intimiteetti- ja luottamuksen elementtejä viestintään. Mitä suurempi T-ryhmän jäsenten henkilökohtainen etäisyys koulutuksessa, sitä pienempi tehokkuus.

7. Kumppanuuden periaate mahdollistaa aiheen toteuttamisen - vuorovaikutuksen valmentajan ja T-ryhmän jäsenten kanssa. Koulutusprosessissa valmentajan tulisi järjestää osallistujien viestintä, jossa otetaan huomioon T-ryhmän kunkin jäsenen edut, tunteet, tunteet ja kokemukset.

Tämä periaate takaa jokaisen osallistujan tasavertaiset oikeudet (riippumatta asemasta, iästä, elämänkokemuksesta jne.) Ilmaisemaan omia näkemyksiään, ilmaisemaan tunteitaan, protestoimaan ja tekemään ehdotuksia.

8. Toiminnan periaate merkitsee kaikkien osallistujien velvoittavaa toimintaa ja kunkin tahon vastuun ottamista T-ryhmän toiminnan tuloksista. Tämän periaatteen toteuttaminen mahdollistaa jokaisen osallistujan kehittämisen ilman psykologin (valmentajan) suoraa vaikutusta osallistujille ja luomalla edellytyksiä viestintäyhteyden organisointivälineiden itsensä kehittämiselle. Valmentajan tehtävänä on kannustaa kaikkia osallistujia toimimaan.

9. Periaate, jossa huomion kiinnittäminen itseään kohtaan edistää osallistujien syvää heijastusta, opettaa heitä keskittymään ajatuksiin, tunteisiin ja tunteisiin. Se tarjoaa omananalyysin taidon kehittämisen. Yhdenmukainen periaatteiden kanssa, jotka käsittelevät lausuntoja ja yksittäisten kirjoittajien teoksissa, yhdistetään myöhempiin.

10. Lausuntojen henkilöllisyyden periaate on se, että koulutuksen osanottajat keskittyvät itseopiskeluun, itseanalyysiin ja pohdintaan. Jopa käyttäytymisen arviointi olisi suoritettava omien tunteiden ja kokemusten suullisella ilmaisulla. Tämän periaatteen käyttö auttaa ratkaisemaan yhden koulutuksen päätehtävistä - oppimaan ottamaan vastuun itsestäsi ja hyväksymään itsesi sellaisenaan. Sanoman kirjoittajan "henkilökohtainen omaisuus" määrittelee henkilön vastuun viestissä esitetyistä ajatuksista tai tunteista. Tämä periaate koskee vain tuomitsemattomia tuomioita toisista.

11. Helpotuksen periaate merkitsee kouluttajan ja T-ryhmän kohottamista ja helpottamista koulutuksen jokaisen osallistujan persoonallisuuteen. Humanistisen eksistentiaalipsykologian (C. Rogers, F. Funch, A. Maslow, R. May ym.) Helpotus tarkoittaa psykologin ja kunkin osallistujan vuorovaikutuksen sisältöä, prosessia ja tulosta. Tämän vuorovaikutuksen tuloksena on aineen henkilökohtaisen kasvun edistäminen, hänen suuntautumisensa henkilökohtaiseen valintaan, hänen kykyään luovasti sopeutua ja muuttaa itsensä. T-ryhmän kouluttajan kykyä toteuttaa tämä vaikutus kutsutaan kyvyksi helpottaa vaikutusvaltaa.

Tarvittavan vaikutusvallan toteuttamiseksi T-ryhmän päällä on oltava tiettyjä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Kouluttajan ohjaajan tärkein ominaisuus on tietoisesti käyttää omia instrumentaalisia ominaisuuksiaan, jotta he voivat keskittyä sekä selviytyä, muuttaa tai kompensoida niitä, jotka häiritsevät tällaista toteutumista. Tätä näkökohtaa käsitellään tarkemmin jäljempänä, kun kuvataan valmentajan persoonallisuuden vaatimuksia.

12. "here and now" -periaate suuntautuu koulutukseen osallistujille niin, että niiden analyysin aihe on aina oltava: ryhmässä meneillään olevat prosessit; tunteita, joita kokenut tässä hetkessä; ajatuksia tällä hetkellä. Jollei toisin mainita, ennusteet menneisyydestä ja tulevaisuuteen ovat kiellettyjä. Periaate, joka keskittyy nykyhetkeen, edistää osallistujien syvää heijastusta, oppimista kiinnittää huomiota omiin omiin mielipiteisiin ja tunteisiin sekä itseanalyysin taitojen kehittämiseen.

Tärkeä kysymys ei ole pelkästään T-ryhmän periaatteista vaan myös rekrytoinnin periaatteista. Johtajan, kuten edellä mainittiin, on suositeltavaa järjestää alustavia yksittäisiä haastatteluja tulevien osallistujien kanssa siitä, miksi he haluavat osallistua koulutukseen, mitkä ovat heidän odotuksiaan. On myös toivottavaa saada yleinen keskustelu ryhmän kanssa tulevan koulutuksen tavoitteista ja tavoitteista, mahdollisten vaikutusten, kontrolloimattomien tunnepurkausten, jotka T-ryhmän jäsenet voivat kokea.

Korostamme seuraavia ryhmärekrytoinnin periaatteita:

1. Vapaaehtoisuuden periaate, joka tarkoittaa ihmisten vapaaehtoista osallistumista koulutukseen;

2. Tietojen avoimuuden periaate. Tämä periaate merkitsee sitä, että jokaisella osallistujalla on oikeus tietää ennen koulutusta kaikki, mitä hänelle voi tapahtua, saada tietoa T-ryhmässä suoritettavista prosesseista;

3. Homogeenisuuden periaate. Se tarkoittaa sitä, että ammattiin osallistuvat samaan ammattiin kuuluvien ihmisten ryhmät (niin pitkälle kuin mahdollista ja tarpeellisia), samassa asemassa samassa iässä. Homogeenisyyden periaate ei koske ryhmän sukupuolijakoa. Henkilökohtainen (henkilökohtainen kasvu, itsetarkkailu jne.), Korjaava ja terapeuttinen harjoittelu, tämä periaate ei ole sopiva;

4. Kuntokyvyn periaate. Ei ole suositeltavaa sisällyttää T-ryhmään henkilöitä, jotka ovat ilmaisseet fyysisiä vikoja ja mielenterveyden häiriöitä, samoin kuin ne, jotka kokevat niiden sopimattomuuden työskennellä ryhmässä. Ei ole suositeltavaa sisällyttää läheisiin sukulaisiin ja henkilöihin, jotka ovat palveluksessa riippuvaisia ​​toisistaan ​​tai joilla on pysyvä suosiota toisilleen. On suositeltavaa valita ihmisryhmä ikärajoissa jopa 45 vuoteen. On toivottavaa, että ryhmä oli sukupuolen koostumus. Paras vaihtoehto on osallistua tuntemattomien ihmisten koulutukseen.

Harjoittelun suorittaminen on äärimmäisen tärkeä asia, koska tässä toimintamuodossa on toisinaan vaikutettu henkilön sielun omintakeisiin merkkijonoihin. Samalla koulutus on yksi tehokkaimmista, mielenkiintoisimmista, epätavallisista ja mielenkiintoisimmista ihmisten välisistä yhteistyömuodoista. Koulutuksen metodologian hallinta nostaa opettajan tai käytännön psykologin vielä yhden askeleen ammattitaidosta.

3. Kouluttajien lähestymistavan, tekniikan ja tekniikan erityispiirteet osallistuvat erilaisten koulutusryhmien osallistujille

Soveltavan psykologian maailmassa on monenlaisia ​​T-ryhmiä. Heidän toiminnansa sisältö, periaatteet, säännöt ja omaperäisyys ovat hyvin paljastuneet sellaisten tutkijoiden teoksissa kuin R. Alberti ja A.E. Ivey [1], L. Alexander [31], V.Yu. Bolshakov [4], F.F. Bondarenko [13], I.V. Vachkov [7], N.N. Yezhov [22], K. Levin [31], D. U. Johnson [9], Yu.M. Yemelyanov [17], D. Kipper [9], G. Leitz [13], OR Louis [31], V.E. Pahalyan ja N. Pezeshkian [19], LA Petrovskaya ja A.S. Prutchenkov [23], K. Rällam [26], D.M. Romendik [], E.V. Sidorenko [28], N. Yu. Chryashcheva [24], V.N. Fedorchuk [33] ja muut.

Lukijan tutustuminen tekijän nimeämiin teoksiin antaa hänelle mahdollisuuden saada melko hyvä käsitys koulutuksen tyypistä ja omaperäisyydestä. Koulutusryhmien yleinen luokittelu J. Godfroyn kriteerinä on V.M. Fedorchuk [28]. Se on seuraava muoto (ks. Taulukko 1).

Koulutusryhmien luokittelualueet

Aikakauslehdet

Valuuttakurssit

Kaikki itse seminaarien järjestämisestä

Miten tehdä merkittävää rahaa ilman vakavia investointeja, tunne kokeneet koulutuksen järjestäjät tai seminaarit. Asianmukaisen organisaation ja taitavien tapahtumien järjestäminen tuo mukanaan hyviä taloudellisia etuja. Mitkä ovat tämän toiminnan piirteet? Kaikki liiketoiminnan organisaation vivahteet tyhjästä, lue luotsi-bez-problem.ru

Teema - koulutuksen tai seminaarin tärkein osa

Sana "koulutus" tarkoittaa ryhmäkoulutusjärjestelmää, jonka avulla voit parantaa kaikilla alueilla. Seminaarit ovat myös ryhmävalmennuksia, joissa raportteja kuullaan ja heidän keskustelunsa tapahtuu. Molemmat tapahtumat järjestetään tietyn alueen asiantuntijoiden toimesta.

Kaikki alkaa valitsemalla tärkeimmät aiheet tietyllä alueella:

  • Tavaroiden myynninedistäminen.
  • Liikesuhteiden etiikka.
  • Terveyden edistäminen erityisellä (tekijän) menetelmällä.

Globaalissa näkökulmassa on vain kolme pääaihetta:

  1. Yrityksen rakentaminen ja kehittäminen on henkilökohtaista kasvua.
  2. Kehon parantaminen.
  3. Suhteet (yritys, perhe).

Itse asiassa jokainen haluaa olla terveellinen, taloudellisesti menestyvä ja vahva perhe. Jokaisella aiheella on omat lukuisat suuntansa. Esimerkiksi henkilökohtaisessa kasvussa: yrityksen perustaminen, liikekumppaneiden valinta, ajattelutapa menestykseen ja niin edelleen.

Pääasiassa on koko ohjelman (kalenterisuunnitelman) luominen useista seminaareista tai työpajoista, jotka voivat muuttua ajoittain. Jos toistat saman koulutuksen, on vaikea pysyä liiketoiminnassa pitkään. Siksi säännölliset päivitykset ovat välttämättömiä.

Missä on parempi järjestää koulutuksia tai seminaareja?

Koulutusten ja seminaarien lyhyt kesto (yleensä 1-2 päivää) takaa liikkuvuuden - organisaation eri kaupungeissa. Tässä tapauksessa on tärkeää valita huone keskellä kaupunkia kätevällä liikenteellä, mukavalla lähestymistavalla ja pääsyllä. Sitten kaikki osallistujat pääsevät täydellisesti nimettyyn tuntiin.

Luonnonopetuksen mahdollisuus on laajalti käytössä - sanatorioissa ja muissa esikaupunkien laitoksissa, jotka sijaitsevat lähellä kaupungin rajoja. Lopetuskoulutuksen järjestämisessä on välttämätöntä huolehtia opiskelijoiden kuljettamisesta paikan päällä bussilla (muilla keinoin), varata huoneet etukäteen ja ajatella aterioita.

Kiinnitämme huomiota työskentelyyn kouluttajan kanssa.

Tiivis yhteydenpito valmentajaan määrittelee suurelta osin aloitetun yrityksen menestyksen. Esimerkiksi tapahtuman päivämäärä ilmoitetaan potentiaalisille osallistujille vasta kuultuaan valmentajaa.

Jokaisella asiantuntijalla on omat maksuehdot:

  • Yksi ehdotti osallistujien vähimmäis- ja enimmäiskoostumusta ja kutsui maksun kiinteän summan. Sen arvo ei riipu kuuntelijoiden kokonaismäärästä.
  • Toisten on maksettava kullekin koulutukseen osallistuvalle henkilölle.
  • Kouluttajan matkakulut ja hänen oleskelunsa maksetaan erikseen.

Lisäksi valmentaja - tallentaa hyödyllisiä tietoja järjestäjälle.

Hän varmasti keskittyy seuraaviin vivahteisiin:

  1. Keskity kohdeyleisölle ja avaruusvaatimuksiin.
  2. Anna näytteitä esitteistä.
  3. Jaa nykyiset mainoslehtiset, esitteet, julisteet.
  4. Suosittelee tehokkaimpia mainostustapoja.

Tilojen valinta seminaareihin tai seminaareihin

Huoneen valinta ei ole helppo tehtävä. Ihanteellinen ratkaisu on vuokrata sali (luokka) modernissa bisneskeskuksessa, jossa asiakkaiden edut otetaan huomioon sataprosenttisesti. Kuitenkin sen vuokrakustannus on asianmukainen ja siksi luokkien kustannukset kasvavat.

Koulutustilojen perusvaatimukset:

  • Comfort - optimaalisen mikroilmaston ylläpito kaikkina vuodenaikoina. Tupakointi huoneen saatavuus ja muut mukavuudet.
  • Tärkeä näkökohta - tuolit kätevästi. On vaikea istua kovaa tuolia pitkään.
  • Tilavuutta, eli tilaa, joka on suunniteltu 30 henkilölle, ei voi vuokrata 40 opiskelijalle.
  • Ei ylimääräisiä kohteita, jotka houkuttelevat huomiota luokista.

Ratkaisemme teknisiä kysymyksiä etukäteen

Nykyään säännöllisiä luentoja ei voida lukea ilman diaesitystä, puhumattakaan nykyaikaisesta koulutuksesta ja seminaareista. Tilojen valintaan liittyvät tekniset kysymykset. On tarpeen tiedustella etukäteen hallituksen, projektorin ja Internet-yhteyden saatavuudesta. Jos he ovat vuokranantajan antamia, voit varata huoneen ja älä huolestu teknisestä tuesta.

Seminaarin tai koulutuksen edistäminen ja edistäminen

Samalla kun etsit tiloja alkaa tapahtuman edistäminen.

Mainostusta on useita tapoja:

Koulutuksen järjestäminen ja johtaminen

pitoisuus

1. Koulutuksen ydin ja tarkoitus. 5

2. Koulutuksen järjestämistä ja harjoittamista koskevat periaatteet. 11

3. Kouluttajien lähestymistavan, tekniikan ja tekniikan erityispiirteet osallistuvat erilaisten koulutusryhmien osallistujille. 17

4. Valmistelu koulutukseen. 33

5. T-ryhmän kehityksen tärkeimmät vaiheet koulutuksessa. 42

6. T-ryhmän johtajan persoonallisuus 65

7. T-ryhmän säännöt

Kun puhumme koulutuksesta, tarkoitamme kaikkein tehokkainta tapaa, jolla todellinen vaikutus koko henkilöön ja ennen kaikkea hänen tai hänen itsetietoisuutensa tai muiden osiensa toteuttamiseen toteutetaan. Koulutus on aktiivinen sosiopso-kollisen koulutuksen menetelmä, joka sallii ei pelkästään hankkimaan paljon hyödyllistä tietoa, vaan myös varmistamaan asianmukainen ammatillinen ja käytännön taito.

Koulutuksen päätavoitteena on tarjota mahdollisimman lähellä
käytännön soveltamistaitoja, joita voidaan soveltaa todellisessa työssä ilman lisätutkimuksia.

Harjoittelu käyttää ongelmatilanteita osallistujien todellisista toiminnoista, joita ryhmä soittaa ja analysoi asiantuntijoiden mukana.

Koulutuksen osallistujan ei tarvitse kääntää hankittua tietoa käytännön kielelle, kuten yleensä tapahtuu perinteisissä koulutustarjoissa. Tietämys syntyy ryhmän kokemusten yleistämisestä ja systematisoinnista.

Koulutuksessa ryhmätyöskentelyjen seurauksena saavutetaan mukava, hyväntahtoinen ilmapiiri, jonka avulla osanottajat voivat kokeilla vapaasti uusia käyttäytymismalleja ja soveltaa niitä käytännön taitojen tasolla.

Koulutuksen onnistuminen ja osanottajien seuranta ovat suurelta osin riippuvaisia ​​opettaja-kouluttajan taidoista ja hänen pätevyydestään.

1. Koulutuksen ydin ja tarkoitus

Koulutusta (englanninkielisestä koulutuksesta) - yleisesti ottaen pidetään menetelmänä, tarkemmin sanottuna erilaisten tekniikoiden ja menetelmien yhdistelmä, jolla pyritään kehittämään henkilö, jolla on tiettyjä taitoja, kykyjä ja henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia [18]. Eräässä kouluttajan työkaluista sitä voidaan käyttää yksilöllisessä ja ryhmätyössä. Mutta tämä vaikutustapa saavutti suurimman suosion ryhmän kanssa.

Koulutukset ovat niin erilaisia, että ensimmäistä kertaa on joskus vaikeaa eristää yleisiä malleja. Siksi aloittelemattomat ihmiset ymmärtävät koulutuksen täysin erilaisten luokkien muotoja - interaktiivisista luentoista psykologisiin ja pedagogisiin studioihin ja didaktisiin peleihin.

Koulutus ei ole minkäänlaista ryhmätyötä, se on erityinen ryhmäaktiviteetin muoto, jolla on omat kyvyt, rajoitukset, säännöt ja ongelmat. Koulutuksen ydin on oppimisen ja kehityksen muoto, uusien taitojen omaksuminen ja muiden mahdollisuuksien löytäminen itsessän. Tämän koulutuksen muodon erityispiirteenä on se, että osallistuja ottaa aktiivisen aseman siinä ja osaamisen hallitseminen tapahtuu asumisvaiheessa, henkilökohtaisen kokemuksen käyttäytymisestä, tunteesta ja teosta [23].

Koulutukset ovat varsin monipuolisia aiottuun tarkoitukseensa (koulutuksesta ja kehityskoulutuksista psykohorvauksellisiin ja psykoterapeuttisiin), sisältöihin, muotoihin (koulutukset, harjoituspajat, koulutukset, maratonit jne.) Ja johtamismenetelmät (pelit, analyyttiset, kehon suuntautuneet jne.) d.).

"Koulutuksen" käsite tarkoittaa toimia: kouluttaa, kouluttaa, muokata ja kehittää. Se tarkoittaa, että hän ottaa tiettyä yhdistelmää harjoituksista, jotka yhdistyvät järjestelmään ja jotka on ryhmitelty monimutkaisiin harjoituksiin. Tuloksena on uusi kokemus, uusi tieto, muodostetut taidot ja ominaisuudet.

EV Sidorenko ja M.R. Bityanova [28] pitää koulutusta aktiivisen oppimisen muodossa, jonka avulla voit:

1) rakentamaan rakentavia ihmissuhteita rakentavia taitoja;

2) tuottaa tuottavaa toimintaa;

3) analysoi uusia tilanteita;

4) kehittää kykyjä ja ymmärrystä itsestä ja muista (viestinnän ja toiminnan prosessissa).

IV Vachkov [7] pitää ryhmäkoulutusta joukko aktiivisia menetelmiä, joita käytetään itsetietoisuuden ja itsensä kehittämisen taidon kehittämiseen.

Koulutus on monimuotoinen menetelmä tahallisen muutoksen tekemiseksi sosiaalisen aiheen (yksilön tai ryhmän) psykologisista ilmiöistä sen kehittämisen ja yhdenmukaistamisen tavoin. Se on tietyssä määrin yhdistelmä valituista ja järjestelmällisistä interaktiivisista psykologisista ja pedagogisista vaikuttamismenetelmistä, joita käytetään itsetietoisuuden ja itsensä kehittämisen taitojen kehittämiseen. Koulutus luo ennakkoedellytykset oman kykyjemme analysoimiseksi, tavoitteiden saavuttamisen edellytyksistä, auttaa tunnistamaan tapoja ja määrittämään itsensä kehittämiseen tarkoitettuja työkaluja, järkevästi suunnittelemaan toimintasi tiettyyn suuntaan ja mikä tärkeintä, testaa nämä työkalut kontaktiryhmässä.

Koulutuksen ilmiö on, että suorat osallistujat saavat nykyaikaisen elämän vaatimukset täyttävää koulutusta.

Ensimmäiset harjoitusryhmät järjestivät Kurt Levinin opiskelijat ja heitä kutsuttiin T-ryhmiksi. Sosiaalipsykologisen koulutuksen käsite otettiin ensimmäisen kerran käyttöön M. Forverg. Kotimaisessa käytännössä sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen (SPT) yleistyi 20. vuosisadan 80-luvulla, L.A: n tutkimuksen ansiosta. Petrovskaya. Tutkimukset kohdistuivat PTA: n teoreettisiin ja metodologisiin näkökohtiin.

Koulutuksen tehokkuus yksilön muodostumisessa, kehityksessä ja koulutuksessa saavutetaan suurelta osin toteuttamalla ryhmän potentiaali. T-ryhmien etuja kuvataan parhaiten K. Ruusman julkaisuissa [26].

Koulutuksen erityispiirteet ovat:

· Pysyvän ryhmän ja sen erityisten paikkatietojärjestelmien läsnäolo;

· Useat ryhmätyön periaatteiden ja sääntöjen noudattaminen;

· Suuntautuminen osallistujien psykologiseen tukeen;

· T-ryhmän jäsenten subjektiiviset tunteet ja tunteet;

· Vapautumisen, hyväntahtoisuuden, kommunikaation vapaus.

Vachkov I.V. [7] uskoo, että koulutuksen tarkoituksena on auttaa osanottajia hallitsemaan mitä tahansa toimintaa. Samalla hän kiinnittää huomiota olosuhteisiin, jotka varmistavat uuden toiminnan assimilaation. Hänen mielestään koulutuksen osanottajan tulisi: 1) haluta tehdä se; 2) osaavat tehdä sen; 3) kyettävä tekemään sen.

Koulutuksen yleisistä tavoitteista K. Rällam [26], A.A. Alexandrov [14], I.V. Vachkov [7] erottaa seuraavat:

· Ryhmän osallistujien ja avustajien ongelmien tutkiminen päätöksenteossa;

· Mallien, mekanismien ja tehokkaiden vuorovaikutussuhteiden tutkiminen luomalla perusta tehokkaammalle ja harmonisemmalle viestinnälle ihmisten kanssa;

· Osallistujien itsetietoisuuden kehittäminen sisäisten ja käyttäytymiseen liittyvien muutosten aiheuttamien tunnehäiriöiden korjaamiseksi tai ehkäisemiseksi;

· Edistetään henkilökohtaisen kehityksen prosessia, luovien mahdollisuuksien toteutumista, optimaalisen elämän tason saavuttamista ja onnistumisen tunnetta.

Sosiaalipsykologisen koulutuksen päätavoitteena (AS Prutchenkovin mukaan [23]) on persoonallisuuden kehittyminen. Tämän päätavoitteen lisäksi on korostettu joukko seuraavia tavoitteita:

1) lisää osallistujien sosio-psykologista osaamista;

2) kehittää kykyään tehokkaasti vuorovaikutuksessa muiden kanssa;

3) osallistujien aktiivisen sosiaalisen aseman syntyminen;

4) kehittää kykyään tuottaa merkittäviä positiivisia muutoksia elämässään ja ympäröivien ihmisten elämää.

K. Ruusm [26] toteaa, että ryhmätyön tavoitteet voivat olla hyvin erilaisia. Ne voidaan asettaa ulkopuolelta ja määräytyä osallistujien tarpeiden mukaan. Tältä osin yhdessä tapauksessa tavoite voi olla ihmisryhmän hyvin määritelty halu parantaa hyvinvointiaan ja toisaalta itsensä toteutumista.

Sosiaalipsykologisen koulutuksen tavoitteet on määritelty tietyissä tehtävissä:

1) hallitsemaan tiettyä sosiaalipsykologista tietämystä;

2) riittävän ja täydellisyyden tuntemuksen kehittäminen itseään ja muita ihmisiä kohtaan;

3) henkilökohtaisten ominaisuuksien ja taitojen diagnosointi ja korjaaminen, esteiden poistaminen, jotka haittaavat todellisia ja tuottavia toimia;

4) henkilökohtaisten interpersonaalisten vuorovaikutusmenetelmien tutkimus tehokkuuden lisäämiseksi;

5) viestintätaitojen hankkiminen;

6) hallita taktiikoita ja strategioita rakentavasta käyttäytymisestä konflikteissa;

7) sellaisten proossialisten asenteiden korjaaminen, muodostuminen ja kehittäminen, jotka ovat välttämättömiä onnistuneelle vuorovaikutukselle ihmisten kanssa eri elämänalueilla;

8) motivaatiota henkilökohtaiselle dynamiikalle ja osallistujien asentaminen henkilökohtaiseen kasvuun liittyvien tehtävien toteuttamiseen;

9) ammattimaisesti merkittävien ominaisuuksien ja taitojen muodostuminen;

10) empatia, herkkyys, heijastus, suvaitsevaisuus.

Valmentajalle voidaan antaa muita tehtäviä. Ryhmän johtaja määrittelee ne riippuen jäsentensä tarpeista.

Koulutus ei koske pelkästään osallistujien aktiivista henkistä toimintaa vaan myös tunteita ja tunteita. Sen avulla voit nopeasti (päivän sisällä) rallia joukkue. Koulutuksen tehokkuus käyttäytymisen korjaamisessa, koulutuksen tai ammattitaidon muodostamisessa ja henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemisessa on korkea.

Harjoittelun etuna, kuten käytännön harjoittelun muoto, on korkean tehokkuuden aikakäyttöä yksilön itsensä paljastamiseen, itseanalyysiin ja itsensä kehittämiseen. Erilaisia ​​koulutusmenetelmiä (roolipelit, keskustelut, harjoitukset, tapaustutkimus, aivoriihi jne.) Toimivat koulutusprosessin nykyaikaisena teknologiana.

K. Ruusm [26] kutsuu koulutuksen eduiksi ongelmanratkaisun tavoin:

· Mahdollisuus saada palautetta ja tukea ihmisiltä, ​​joilla on yhteisiä ongelmia tai kokemuksia tietyn T-ryhmän jäsenen kanssa;

· Tässä on muiden ihmisten arvojen ja tarpeiden hyväksyminen.

· T-ryhmässä henkilö tuntuu olevan hyväksytty ja hyväksytty, luotettu ja luotettu, hoidettu ja hoidettu, avustettu ja auttanut;

· T-ryhmässä tapahtuvien vuorovaikutusten havainnointiin osallistujat voivat tunnistaa toisten kanssa ja käyttää vakiintunutta tunnepitoisuutta arvioidessaan omia tunteitaan ja käyttäytymistään.

· T-ryhmä voi helpottaa itsetarkastusta ja itsemääräämistä, itsensä paljastamista;

· Ryhmä tarjoaa taloudellisia etuja, psykologisen avun menetelmänä, se on taloudellisesti paremmin saatavilla;

· Koulutus houkuttelee osallistujia sen tehokkuuteen, luottamuksellisuuteen, sisäiseen avoimuuteen, mukavaan psykologiseen ilmapiiriin.

Koulutuksen järjestäminen ja johtaminen

Menestyksekkään koulutuksen kannalta on tärkeää noudattaa tiettyjä periaatteita [7]. Sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen järjestämisen periaatteista mainitsemme tärkeimmät.

1. Vapaaehtoisen osallistumisen periaate sekä koko koulutuksessa että sen yksittäisissä luokissa ja harjoituksissa. Osallistujalla on oltava luonnollinen sisäinen kiinnostus hänen persoonallisuutensa muutoksiin, tiettyjen tietojen ja taitojen hankkimiseen ryhmän työn aikana. Pakotettu positiivinen henkilökohtainen dynamiikka ei pääsääntöisesti tapahdu, joten osallistujia ei pidä ajaa autoritaarisilla menetelmillä. Et voi rekrytoida ryhmää pakkomielle, ts. joka perustuu pään autoritaariseen järjestykseen. Osallistuminen kunkin jäsenen koulutukseen on täysin vapaaehtoista.

2. Tulon valvonnan periaate. Jokainen yksilö, ennen kuin hänet sisällytetään T-ryhmään, on läpäistävä syöttöohjaus. Se tehdään testaustulosten, kyselylomakkeiden tai haastattelujen perusteella. Tulonohjauksen tarve kahden pisteen takia. Ensinnäkin, että koulutuksen päätyttyä sen tehokkuus jokaiselle yksittäiselle aiheelle on näkyvissä. Toiseksi on olemassa henkilöitä, jotka ovat vastaamattomia osallistumaan koulutukseen - nämä ovat aiheita, joilla on tiettyjä psykologisia häiriöitä (epileptikoita, skitsofrenia jne.). Lisäksi ihmiset, joilla on normaali psyyke, mutta jotka ovat ahdingossa, kärsivät surusta tai voimakkaasta traumaattisesta kokemuksesta, ei ole aina toivottavaa sisällyttää näihin tai muuhun koulutukseen. Tämä päättää valmentaja yksilöllisistä haastatteluista. Tulonhallinta on välttämätöntä, jotta kouluttaja ottaa huomioon T-ryhmän osallistujien yksilölliset ominaisuudet ja säätää koulutuksen ohjelmia ja menetelmiä.

Joka tapauksessa valmentajan on tiedettävä, millaista ehdollista hän joutuu työskentelemään (sukupuoli, ikä, yksilölliset ominaisuudet, asema).

3. vuorovaikutuksen vuorovaikutuksen periaate, toisin sanoen ryhmätyöskentelyn täysimittainen ihmissuhteinen viestintä, joka perustuu osallistujien keskinäiseen kunnioitukseen heidän täydellisestä luottamuksestaan ​​toisiinsa. Siihen kuuluu tasa-arvon, aktiivisuuden, empatian ja suvaitsevaisuuden sääntöjen hyväksyminen ja noudattaminen T-ryhmässä. Koulutus perustuu aktiiviseen ja monipuoliseen vuorovaikutukseen osallistujien kanssa. Mielipiteiden, tuomioiden ja aistillinen kokemusten vaihto on yksi tärkeimmistä mekanismeista kunkin aiheen ja koko ryhmän positiivisen dynamiikan kannalta.

4. Itsemääräämisperiaatteella tarkoitetaan osallistujien itsensä esittämistä, pohdintaa, ilmaisua ja itsensä paljastamista, omien henkilökohtaisesti merkittävien ongelmien tunnistamista ja muotoilua. Persoonallisuusharjoittelussa on tärkeää, että kaikki osallistujat ymmärtävät oman "minä" - kuvan, "minä" - roolit, "minä" - käsitteen.

5. Turvallisuusperiaate takaa jokaisen T-ryhmän jäsenen turvallisuuden säilyttäen heidän tietonsa luottamuksellisuuden. Kaikki, mitä tehdään luokassa, ei ole otettu ryhmästä. Siinä säädetään tapahtumien, ongelmien ja kysymysten keskustelun rajoittamisesta vain koulutuksen puitteissa. Turvallisuusperiaate suunnittelee koulutuksen osanottajat niin, että heidän analyysinsa kohteena ovat jatkuvasti prosessit, jotka tapahtuvat ryhmässä tietyllä hetkellä, ts. "Täällä ja nyt." Turvallisuusperiaatteen toteuttamiseksi ryhmässä hyväksytään seuraavat säännöt: "Pysäytä" (kieltäytyminen osallistumasta tähän tai siihen) ja "Coupe" (luottamuksellisuus).

6. Avoimuuden periaate edellyttää, että osallistujien on oltava avoimia ja rehellisiä. Heidän ei tarvitse torjua ja valehdella. Oletetaan, että hänen "minä" ilmaiseminen muiden taholta on merkki vahvan ja terveellisen persoonallisuudesta. Itsensä paljastaminen on suunnattu toiselle henkilölle, mutta sen avulla voit tulla itsesi ja tavata itsesi läsnä. Avoimuus, empatia, suvaitsevaisuus edesauttavat rehellisen palautteen varmistamista muiden ryhmän jäsenten kanssa, toisin sanoen tiedon siirto, joka on tärkeä kullekin osallistujalle ja käynnistää mekanismin ryhmän itsetietoisuuden ja vuorovaikutusmekanismien kehittämiseen.

Avoimuusperiaate tarkoittaa luottamusta T-ryhmän jäsenten väliseen viestintään, joka on yksi koulutuksen keskeisistä elementeistä. Hän olettaa, että "Sinä" (viimeisenä keinona "sinä", mutta vain nimellä), joka psykologisesti tasoittaa kaikkien oikeuksien osanottajia, käsittelee säännöt, ja tuo esiin joitain intimiteetti- ja luottamuksen elementtejä viestintään. Mitä suurempi T-ryhmän jäsenten henkilökohtainen etäisyys koulutuksessa, sitä pienempi tehokkuus.

7. Kumppanuuden periaate mahdollistaa aiheen toteuttamisen - vuorovaikutuksen valmentajan ja T-ryhmän jäsenten kanssa. Koulutusprosessissa valmentajan tulisi järjestää osallistujien viestintä, jossa otetaan huomioon T-ryhmän kunkin jäsenen edut, tunteet, tunteet ja kokemukset.

Tämä periaate takaa jokaisen osallistujan tasavertaiset oikeudet (riippumatta asemasta, iästä, elämänkokemuksesta jne.) Ilmaisemaan omia näkemyksiään, ilmaisemaan tunteitaan, protestoimaan ja tekemään ehdotuksia.

8. Toiminnan periaate merkitsee kaikkien osallistujien velvoittavaa toimintaa ja kunkin tahon vastuun ottamista T-ryhmän toiminnan tuloksista. Tämän periaatteen toteuttaminen mahdollistaa jokaisen osallistujan kehittämisen ilman psykologin (valmentajan) suoraa vaikutusta osallistujille ja luomalla edellytyksiä viestintäyhteyden organisointivälineiden itsensä kehittämiselle. Valmentajan tehtävänä on kannustaa kaikkia osallistujia toimimaan.

9. Periaate, jossa huomion kiinnittäminen itseään kohtaan edistää osallistujien syvää heijastusta, opettaa heitä keskittymään ajatuksiin, tunteisiin ja tunteisiin. Se tarjoaa omananalyysin taidon kehittämisen. Yhdenmukainen periaatteiden kanssa, jotka käsittelevät lausuntoja ja yksittäisten kirjoittajien teoksissa, yhdistetään myöhempiin.

10. Lausuntojen henkilöllisyyden periaate on se, että koulutuksen osanottajat keskittyvät itseopiskeluun, itseanalyysiin ja pohdintaan. Jopa käyttäytymisen arviointi olisi suoritettava omien tunteiden ja kokemusten suullisella ilmaisulla. Tämän periaatteen käyttö auttaa ratkaisemaan yhden koulutuksen päätehtävistä - oppimaan ottamaan vastuun itsestäsi ja hyväksymään itsesi sellaisenaan. Sanoman kirjoittajan "henkilökohtainen omaisuus" määrittelee henkilön vastuun viestissä esitetyistä ajatuksista tai tunteista. Tämä periaate koskee vain tuomitsemattomia tuomioita toisista.

11. Helpotuksen periaate merkitsee kouluttajan ja T-ryhmän kohottamista ja helpottamista koulutuksen jokaisen osallistujan persoonallisuuteen. Humanistisen eksistentiaalipsykologian (C. Rogers, F. Funch, A. Maslow, R. May ym.) Helpotus tarkoittaa psykologin ja kunkin osallistujan vuorovaikutuksen sisältöä, prosessia ja tulosta. Tämän vuorovaikutuksen tuloksena on aineen henkilökohtaisen kasvun edistäminen, hänen suuntautumisensa henkilökohtaiseen valintaan, hänen kykyään luovasti sopeutua ja muuttaa itsensä. T-ryhmän kouluttajan kykyä toteuttaa tämä vaikutus kutsutaan kyvyksi helpottaa vaikutusvaltaa.

Tarvittavan vaikutusvallan toteuttamiseksi T-ryhmän päällä on oltava tiettyjä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Kouluttajan ohjaajan tärkein ominaisuus on tietoisesti käyttää omia instrumentaalisia ominaisuuksiaan, jotta he voivat keskittyä sekä selviytyä, muuttaa tai kompensoida niitä, jotka häiritsevät tällaista toteutumista. Tätä näkökohtaa käsitellään tarkemmin jäljempänä, kun kuvataan valmentajan persoonallisuuden vaatimuksia.

12. "here and now" -periaate suuntautuu koulutukseen osallistujille niin, että niiden analyysin aihe on aina oltava: ryhmässä meneillään olevat prosessit; tunteita, joita kokenut tässä hetkessä; ajatuksia tällä hetkellä. Jollei toisin mainita, ennusteet menneisyydestä ja tulevaisuuteen ovat kiellettyjä. Periaate, joka keskittyy nykyhetkeen, edistää osallistujien syvää heijastusta, oppimista kiinnittää huomiota omiin omiin mielipiteisiin ja tunteisiin sekä itseanalyysin taitojen kehittämiseen.

Tärkeä kysymys ei ole pelkästään T-ryhmän periaatteista vaan myös rekrytoinnin periaatteista. Johtajan, kuten edellä mainittiin, on suositeltavaa järjestää alustavia yksittäisiä haastatteluja tulevien osallistujien kanssa siitä, miksi he haluavat osallistua koulutukseen, mitkä ovat heidän odotuksiaan. On myös toivottavaa saada yleinen keskustelu ryhmän kanssa tulevan koulutuksen tavoitteista ja tavoitteista, mahdollisten vaikutusten, kontrolloimattomien tunnepurkausten, jotka T-ryhmän jäsenet voivat kokea.

Korostamme seuraavia ryhmärekrytoinnin periaatteita:

1. Vapaaehtoisuuden periaate, joka tarkoittaa ihmisten vapaaehtoista osallistumista koulutukseen;

2. Tietojen avoimuuden periaate. Tämä periaate merkitsee sitä, että jokaisella osallistujalla on oikeus tietää ennen koulutusta kaikki, mitä hänelle voi tapahtua, saada tietoa T-ryhmässä suoritettavista prosesseista;

3. Homogeenisuuden periaate. Se tarkoittaa sitä, että ammattiin osallistuvat samaan ammattiin kuuluvien ihmisten ryhmät (niin pitkälle kuin mahdollista ja tarpeellisia), samassa asemassa samassa iässä. Homogeenisyyden periaate ei koske ryhmän sukupuolijakoa. Henkilökohtainen (henkilökohtainen kasvu, itsetarkkailu jne.), Korjaava ja terapeuttinen harjoittelu, tämä periaate ei ole sopiva;

4. Kuntokyvyn periaate. Ei ole suositeltavaa sisällyttää T-ryhmään henkilöitä, jotka ovat ilmaisseet fyysisiä vikoja ja mielenterveyden häiriöitä, samoin kuin ne, jotka kokevat niiden sopimattomuuden työskennellä ryhmässä. Ei ole suositeltavaa sisällyttää läheisiin sukulaisiin ja henkilöihin, jotka ovat palveluksessa riippuvaisia ​​toisistaan ​​tai joilla on pysyvä suosiota toisilleen. On suositeltavaa valita ihmisryhmä ikärajoissa jopa 45 vuoteen. On toivottavaa, että ryhmä oli sukupuolen koostumus. Paras vaihtoehto on osallistua tuntemattomien ihmisten koulutukseen.

Harjoittelun suorittaminen on äärimmäisen tärkeä asia, koska tässä toimintamuodossa on toisinaan vaikutettu henkilön sielun omintakeisiin merkkijonoihin. Samalla koulutus on yksi tehokkaimmista, mielenkiintoisimmista, epätavallisista ja mielenkiintoisimmista ihmisten välisistä yhteistyömuodoista. Koulutuksen metodologian hallinta nostaa opettajan tai käytännön psykologin vielä yhden askeleen ammattitaidosta.

3. Kouluttajien lähestymistavan, tekniikan ja tekniikan erityispiirteet osallistuvat erilaisten koulutusryhmien osallistujille

Soveltavan psykologian maailmassa on monenlaisia ​​T-ryhmiä. Heidän toiminnansa sisältö, periaatteet, säännöt ja omaperäisyys ovat hyvin paljastuneet sellaisten tutkijoiden teoksissa kuin R. Alberti ja A.E. Ivey [1], L. Alexander [31], V.Yu. Bolshakov [4], F.F. Bondarenko [13], I.V. Vachkov [7], N.N. Yezhov [22], K. Levin [31], D. U. Johnson [9], Yu.M. Yemelyanov [17], D. Kipper [9], G. Leitz [13], OR Louis [31], V.E. Pahalyan ja N. Pezeshkian [19], LA Petrovskaya ja A.S. Prutchenkov [23], K. Rällam [26], D.M. Romendik [], E.V. Sidorenko [28], N. Yu. Chryashcheva [24], V.N. Fedorchuk [33] ja muut.

Lukijan tutustuminen tekijän nimeämiin teoksiin antaa hänelle mahdollisuuden saada melko hyvä käsitys koulutuksen tyypistä ja omaperäisyydestä. Koulutusryhmien yleinen luokittelu J. Godfroyn kriteerinä on V.M. Fedorchuk [28]. Se on seuraava muoto (ks. Taulukko 1).

Koulutusryhmien luokittelualueet

Top